近年来，南京晓庄学院摸索出一条“顶岗实习+置换研修”的实践教学模式，通过让在校师范生与乡村教师“互换身份”，不仅帮乡村教师提升了教学水平，还为农村教育缓解了“一师难求”的尴尬局面。
顶岗实习师范生站上讲台
“你从雪∏山走来，春潮是你的风采……”在南京市湖熟中心小学的一堂公开课上，南京晓庄学院大四学生刘言清正在讲解课文。刘言清是参加学校第十三期“顶岗实习·置换研修”项目的学生，和他一样的同学还有200多人。
“让学生与乡村教师身份互换、走进农村课堂，是学◤校培育乡村教师的关键一步。”南京晓庄学院教师教育学院院长曹慧英说，2006年起，学校实行“顶岗实习·置换研修”项目，让师范学生到乡村小学顶岗实习，“置换”出乡村教师重返大学免费接受脱岗培训。
“师范生体验真实的教学情景，体会乡村教师的教学任务与压力↓，探索教学规律，这就是‘教学做合一’模式。”南ω京晓庄学院校长许承明说。
在职乡村教师脱岗“充电”
一直以来，重返学校深造是很多乡村教师的梦想，但由于经费和编制所限，乡村教师很难脱产学习。“一位教师的离开，意味着一群孩子无法接①受正常教育。”南京市湖熟Ψ 中心小学教师阮婷婷告诉记者，晓庄学院推出的“置换研修”帮助他们这些乡村教师实现了接受再教育的梦想。南京市江宁科技园小学教师李红英参加完进修【感慨道，这次充电重燃了她的教育梦。
“办好农村教育，不能局限于向乡→村学校‘输血’，更要‘造血’，通过提升⊙乡村教师的教学能力，改善农村教育落后的现状才是治本之策。”许承明说，“置换研修”的目的之一就是帮助农村教育“造血”。
合作共赢推动农村教育发展
“与乡村教师的相处让我们更了解农村教育面↑临的困境和现实需求，也让我们培养学生更具有针对性、更接地气。”曹慧英说。
“顶岗实习·置换研修”开展至今，参与人╲数由最初的39名学生发展到1685名，惠及江苏57所小学和801名乡村教师。
“发展教育，师资为先。只有提高教师质量，才能保证教育质量〖。”南京晓庄学院党委书记王国聘说。
