提高基层教师工资水平，一直是社会关注的焦点，昨天，教育部发布《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》(以下简称《办法》)。其中有一条标准明确规定，全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量。
“百年大计，教育为本”，而在整个教育工作中，小学和初中的教育是基础性的。当前我国教育虽然有了很大的发展，国家财政投入不断加大，教育在我国越来越受重视。但是，就区域发展的方面来讲，农村的教育师资严重匮乏，资源配置不合理，导致农村学生到异地就学，大部分集中到当∏地县级，市级学校学习，造成教育发展不平衡，出现两极分化的々情况。
教育资源分配不合理给广大的学生，尤其是农村的小学初中学生的学习带来了巨大的不便，目前，百分之八十的农村学生集中到高一级的异地就学，衍生出◤了很多“小饭桌”、“陪读班”的出现，而这些地方存在着证件不全，安全卫生不达标的现象，不能给孩子们提供一个良好的学习环境。
教育资源的不合理配置导致现在出现了很多学区房的出现，有的学校师资雄厚，教育质量高，但是能容纳的学生数有限，有的家长为了让孩子上好学校，找关系、走后门，给社会造成了极坏的影响。还有一些所谓的贵族学校的出现，更加加重了孩子们的物质观念，攀比心理，影响的不单是一代人，而是整个青少年的价值观和世界观。
教育部提高中小学教师的工资，有助于教师人才的引进与平衡，有利于教育资源的合理配置，进而促进教育的区域发展平衡，中小学教育是教育的基础，是价值观、时间观初步形成的阶段，必学有正确【的引导，有的中小学为了节省工资支出，聘用一些没有教师资格的老→师，这些教师在教育水平和教学方法上存在很多问题，给学生的身心都带来了不好的影响。
国家对教育的的支持力度不断加大，通过资源的合理配置和优化来解决学校教师的不合理性，减少资源的浪费和重复，教师素质的提高，对学生的诚信、意志力、敬业精神、团队意识和同情心进行培养，塑造完善的人格。学校真√正办成培养学生德、智、体、美、劳全面发展，既完善人格、自由发展，又适应社会需求的主阵地。
总之全社会都应该关注中小学教育问题，因为它不仅是培养合格人才的乐土，更是一代代孩子能否自由、幸福全面发展的场所。
