宁夏回族自治区以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人民为中心，高度重视农村义务教育发展，针对乡村小规模学校音体美等学科教师总量不足、结构性短缺等问题，探索实施“乡村小规模学校教师走教支持计划”，加强城乡和校际间交流，促进乡村教师专业能力提升，进一步提高农村义务教育质量，努力办好人民满意的教育。

　　强化组织实施，推进走教试点。印发《宁夏回☆族自治区乡村小规模学校教师走教支持计划试点工作方案》，明确走教计划的目标、原则、内容、要求以及保障措施。召开试点工作部署会，加强对试点工作的监督指导。在西吉、泾源、隆德、盐池、红寺堡、灵武等6个县（市、区）开展走教工作试点，从100所城区学校（中心校、教学点）选派194名ω具有中级以上专业技术职称的音乐、体育、美术学科教师，在完成派出单位教学任务的基础上，向181所受援乡村小规模学校（教学点）开展走教教学。要求教师每周走教至少1次，根据走教距离按照每月300元、500元两个标准给予教师交通费补助，已向6个县区核拨支∞持经费21.54万元。各试点县（市、区）认真梳理辖区↘学校音体美教师缺口，制定走教方案，完善工作制ω　度，加强宣传动员，营造良好氛围，为走教工作顺利开展提供坚强保障。

　　强化过程管理，规范走教程序〇。加强走前、走中、走后“三段式”监管，确保走教工作走好、走稳、走实。实行县域▃统筹，加强“走前”审核。各试点单位按照受援学※校上报走教申请、派▲出学校提供走教供给、县级教育行政部门统一调配的基本思路，统筹考虑县域内乡村学校学科教师缺口、走教供给能力、走教学校距离等因素，认真审核走教教师资格，确定走↑教教师名单，制定工作计划，签订工作协议，开展走教∞培训，努力做】到统筹科学、任务明确、责任清晰、按需走教、供需平衡。如盐池县按照“双向选择、就近就便、统筹调剂”的原则，将走教工作纳入教育督导考核内容，努力确保走教工作起好头、走扎实。实行双向管理，加强“走中”监管。实行派出校和受援校双向管理制度，加强走教教师派出安排、授课签到、授课教案、课后返回等节点的监管」，由派出和受援校共同设计授课计划，审核授课教案，调整课程安排，保证走教课时。如红寺堡区要求走教教师做到“六有”，即有读书笔记、有工作计划、有授课教案∑　、有听课记录、有教学反思、有工Ψ作总结█，加强过程性管理，努力确保走教工作走稳、走好。实行双向考核，加强“走后”总结。探索实行派出校和受援校双向考核评价制度，由受援校『对走教教师走教工作情况进行考核鉴定，鉴定结果作为派出校对走教教︽师发放补助、年终考核、评先选优、职称评定的重△要依据。如西吉县为每名走教教师建立了专项档案，内容包括教学方案、教学反思、学习笔记、专题讲座、作业批改、教研活动等日常教育教学管理各方面，完整记录走教教师工作情况，规范考核程序，努力确保走教效果。

　　强化政策①保障，创新走教形式。在自治区走教计划试点工作方案中，明确教师走教期间人事关系保留在原单位，原工资福利待□　遇不变，走教经历计算为农村基层工作经历，对积极参加走教的教师，在绩效核算、职务（职称）晋升中给予适当倾斜，切实提高走教教师积〓极性。针对部分试点地区山高沟深、交通不便、自然条件艰苦◣的实际情况，各试点◣单位创新走教形式，采取一送一、一送多、多送一等走教模式，距离较近的由县级教育部门统筹城区学校安排走教，距离较远的依托乡镇中心校向辖区教学点派出走教教师。如同心县、西吉县等地区根据各学校师资∴情况，采取优质教师互派走教模式，取长补短、优势互补、资源共享。

　　强化试点带动，拓展ζ走教实效。在采取走¤教方式解决乡村小规模学校开齐开足音体美等课程的基础上，各试点县区还依托走教工作拓展优质教学资源覆盖面，提升教学效果。拓展线上送课，借助宁夏“互联网+教育”示范区建设成果，采取“线下走教+线上送课”相结合的模√式，在线下走教的基础上，充分利用宁夏教育云在线互动课堂平台，通过专递课堂、名师课堂和名校网络课堂，组织小规模学校“一托二”线上教学等形式，大力开展线上卐送课，弥补线下⌒　走教不足，进一步拓展走教送课形式，扩大走教受益面。拓展线下送◥教，紧盯城乡义务教育优质均衡发展目标，不断拓展走教内容和内涵，在为乡村学生送上精品课的同时，采取共同备课评课、共同跟班听课、共同研讨交流等形式，为乡村教师↙传经送宝，把传递教▼学新理念、教授教学新方法、赋予教学新技能、研究教学新模式贯穿走教全过程，引导受援学校教师主动跟学、跟教，加强校际教研交流，着力提高乡村教师专业能力，带动〗和促进县域内教师队伍高质量发展。