北京时间4月21日,中国教育创新“20 ”论坛在北京圆满落下帷幕,来自知名大学、国家研究机构的多名专家、学者就如何“聚力乡村教育振兴”这一核心命题展开了探讨,达成了多项具有建设意义的共识和建议。
据悉,此次与会的专家学者从多个维度深入剖析了当下中国乡村教育的现状以及存在的问题。教育部基础教育质量监测中心副主任胡平平从近年来他在各地进行的持续性调研数据来看,中国乡村教育相较于过去已经取得了较为显著的进步。这种进步主要体现在“投入持∩续增加、资源显著增加、乡村教师整体学历提升、乡村教师收入有较大增加,农村学校教师缺编比例也在下降”等多个方面。
不过与会专家也普遍认为,虽然中国的乡村教育通过不断加大的教育投入取得了长足进步,但从与大城市的横向对比来看,依然存在着较为明显的不足,事实上已经成为中国教育新木桶的“短板”。
来自国家教育咨询委员◣会的委员谈松华就表示:“乡村教育是中国教育的短板,乡村学校的‘空心化’与城镇学校‘大班化’并存,乡村教师流失和老化与学生辍学和厌学并存。”在他看来,要想逐步解决这些问题,需要从多个方≡面入手。包括“以创新思维构建有利于乡村教育振兴的社会↘环境、以创新精神开拓乡村教育振兴之路、以创新方略积极研究和总结国内外动员社会组织和力量参与乡村振兴的经验和方法”等。
另外一些与会专家、学者则从乡村教育人才振兴、县级教育提升等角度阐述了自己对乡村教育的看法。一些学者还提出,可以充分利用互联网来为公益组织赋能,让互联网教育能够在乡村教育振兴过程中发挥更大的作用。
据了解,目前已经有海风教育等K12在线一对一教育企业开始尝试在西部欠发达地区的学校开展长期性的远程公益教育活动,希望通过现代互联网科技手段,将大城市的优质教育资源传递给欠发达地区的孩子,以争取尽可○能的缩小城乡教育资源差距,弥补乡村教育在师资、教学资源等方♀面的短板。
此次论坛所达成的群策并举、共同助力乡村教育振兴的共识有望在未来得到进一步的实践。
