四川省绵阳市三台县做好乡镇行政区划和村级建制调整改革“后半篇文章”，着力打通城乡教育“壁垒”，破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题，推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应，精准提升农村办学水平、推动城乡教育供给质量整体性提升。
“四个集中”优化校点布局。
针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发展不平衡问题，按照“适度超前规划、相对集中办学”思路，推动教育布局从●分散低效型向集约高效型转变，使学校发展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平。一是高中向城⊙区集中，采取整『体合并方式，将农村综合高中并入城区和中心镇，将3所职业技术学□校整体并入三台县职业技术学校，进一步扩大优质高中教学资源覆盖面。目前，已推动3所农村高中、3所职业技术学校“全面进城”。二是初中向中心集镇集中，按照“合理布局、效益最大”原则，规划撤并教学质量低∮、生源相对较少的农村薄弱初中34所，在县城所在地改扩建初中1所、以“扩容”等方式改①建保留初中15所，满足︼周边乡镇就学需求。三是小学向乡镇集中，规划撤并小学80所，新建中心小学2所，保留中心小学39所，设置教学点43个，将师资力量向集镇和人口密集、交通便利♀的乡镇中心小学转移，着力构建以城镇小学》、乡镇中心小学为主，教学点为辅的◣多元协调发展的小学新格局。四是幼儿园向人口聚集区集中，通过在乡镇中心小学增设幼儿园、将被撤并普通小学校舍改建为幼儿园等方式，逐步推动公办幼儿园向人口聚集区靠拢，保障适龄儿童“就近入学”。截至目前，累计整合←职中3所，新增中小学2所，撤并中小学∴10所，分流学生4283名、教师769名。
“四种方式”合理分流▅师资
针对校点新布局下被撤并学校教师的“进退留转”问题，将教师分为“校长、普通教师、临退休教师、退休教师”四类，分类施策进行分流安置，推动全县教师队伍优化重组。一是竞聘上岗选校长。采取公开报名方〖式，通过“教师╱测民意、专家评素养、党委》考实绩”，面向全县符合条件的人员公开选拔学校校长，对于落选的学校校长，综合使用调剂到学校其他领导岗位、参与普通教师竞聘上岗等方式予以消化。目前，已交流使用学校领导人员38人。二是双〒向选择聘教师。明确各建制学校给予20%的岗位总量实施跨校竞№聘，教师可自行选择竞⌒ 聘上岗去向；对落选人员实行待岗管理，待岗管理结束后，符合条件的在空缺岗位中参加竞聘上岗，对连续三年未竞聘上岗的予以解聘。目前，通过竞聘上岗分流教师457人。三是综合施策安临退。对被撤并学校临近退休不足三年的教师，采取“就近学☆校直接聘用一批，随学生分流安置一∏批，教辅转岗一批ξ”等方式进行安置，逐步消化超编教师。目前，已就近学校专岗安置教师23人。四是承接管理定归宿。采取区域性集中管理和并入学校承接的方式落实被撤并学校退休〓教师退管工作，定期开展文体及公益活动，充分营造“老有所乐，老有所为”的良好♂氛围。目前，已累计〗接收退休教师251人。
“四种模式”提升办学水平
针对城乡办学水平差异大的问题，通过“以优带新、以强带弱、以面带点、以研提质”等方式，切实推动城乡教育均衡化发展。一是名校领办“全面融”。推行集团化办学，由质量高的学校领办新办的学校，全面提升新校管理质量和办学水平。目前，已将城区新办ω 的2所义务教育∏学校设为2所教育质较量高学校的分校区，实行一校『两区、一套班子管理模式，充分发挥优质学校示范带动作用。二是强弱共建“结对帮”。实施12所城区学校与15所农村薄弱学校结对帮扶支教计划，建立“同步管理、同步教研、捆绑考核”体系，鼓励城▲区学校教师下沉，有效提高农村学校办学质量。三是优化设ぷ置“统一管”。采取“一校多点”的方式，将距离乡镇中心集镇较远的43所小学设置为乡镇中心小学教学点，提供小学低段教学，实行“统一建制、统一管理、统一考核、统筹教师”，有力推动一校化发展。四是特色打造“提质效”。着眼打造区域优质特色化课程体系目标，将办学实力相当、地域相近、特色相似的学校建】成区域教育质量监测联盟，实行↓抱团发展，动态监测教育质量水平，设立城〓乡教育质量提升科研专项，大力促进校本研修，不断增强教学科研能力。目前，已成立区域教育质量监测联盟14个。
“四种类型”处置闲置校舍
为避免被撤并学校资产“撂荒”，实施闲置资产利用工程，对学校闲置资产进行全面清理、登记在册，针对性开展改造←处置，深入推动校◤舍功能转换、保值增值。一是资源利用型。根据各地学前教育入学需求情况，将部分地段较好、设备功能齐全的闲置校舍改建为公办幼儿园，巩固学前教育“80、50”目标。目前，已纳入规划建设校舍20所。二是功能拓展型。对部█分被撤并学校闲置校舍进行功能改造，用于建设中小学生劳动教育基地、研学实践╲教育基地，增值育人效益。目前已将4所闲置校舍纳入改造规划。三是合理处置型。清理位置偏远、设施破旧、利用价值低的闲置校舍18所，由县教体局登记造册，并移交县机关事◇务服务中心进行资产处置，将部分处置收益〒用于其他学校改扩建工程。四ㄨ是科学转化型。全面推进中心镇和城乡结合部寄宿制集中规模办学，按照“建设一所、达标一所、用好一所”要求，规划将23所闲置校舍转化为邻近学校寄宿宿舍，建好配套设施，确保“应住尽住”。
