孩子不喜欢与人接近怎么办？

　　孩子不愿意加入集体活动怎么办？

　　孩子不会交朋友怎么办？

　　孩子把烦恼和不愉快都写在日记里，对谁都不愿意说怎么办？

　　在中小学的班级里，可能总有这样一类少言寡语、不愿与人交往的“问题儿童”困扰着老师，而“孤独”似乎成了这些孩子逃不开的字眼儿。

　　中小学阶段是身体发育的重要时期，同时也是心理发育的重要阶段。由于这个阶段孩子的心理发展如认知、人格、情绪、意志等方■面还不成熟，因此，孩子们的心理和行为发展不够协调一致，容易出现某些人际交往的心理困扰或问题，如在与人交往中表现为焦虑、排斥、自卑等，这种倾向在当今中小学生▼里日益严重，影响了青少年正常的人际交往与心理需求。

　　面对这些“问题儿童”，难道老师们只能束手无策的任其发展或者直接建议家长带孩子们去看心理医生吗？

　　当然不是，心理学家认为，大多数的儿童、青少年的心理障碍是一个发展性的问题，除了有严重精神问题或行为问题的♂表征外，许多心理问题其实只是正常发展过程中的偏离，成人身上被看做病态的行为，出现◥在中小学生身上往往并没有那么严重。这一阶段的学生心理正处在成长过程中，具有非常大的可塑性，如果老师能及时地给予正确帮助，有针对性的进行辅导，这些人际交往问题就会迎刃而解。

　　那么对于这类问题，什么样的干预和辅导才是正确ぷ、有效的呢？在团体辅导工具箱的帮助下，开展团体心理辅导是很好的解决办法。

　　开展团体心理辅导除了具有效率高，省时省力的特点外，它还特别适用于存在人∩际关系问题的学生。

　　一般的儿童、青少年缺乏社会化的经验，在学校或社会上，经常发生人际关系冲突ㄨ或不愿与人接触的现象。面对这样的学生，老师们可以使用团体心理辅导箱来开展团体＠ 辅导。那些长年与同桌、同学不能相处的人，可经由团体←辅导改善对人际关系的适应。有些中小学生因缺乏客观的自我评价、缺乏对他人的信任、过分依赖或过分武断，难以与■他人建立和保持良好、协调的人际关系，也可以通过团体辅导矫正。

　　需要特别注意的是，尽管团体辅导有其独有的优势，但如果误用︻、滥用和盗用团体辅导，不仅会使团体成员蒙受伤害，学习错误的行为，加深其自卑感和挫败¤感，而且会破坏团体辅导的专业信誉。因此，从事团体辅导的领导者必须不断充实团体辅导的专业知□　识，掌握团体辅导的技巧．了解团体发展的过程，才能组织和实施有效的团体活动，协助成员真正解决问△题，促进他们寻心发展和生活适应。

　　正确地开展团辅工作，除了提高老师自身能力外，前面提♀到的团体辅导工具箱也可以发挥重要作用。

　　因为就团体心●理辅导而言，心理学界已经有了从“关系建立”、“主体实施”到“团体结束”比较完善的干预辅导体系，在国际团体心理治疗领域知名的吴秀碧博士等专家始终致力于团体心理辅导的工作。团体辅导工具箱内不仅包括了团体活动所需要的教具、工具，里面的团辅活动▲指导手册还详细介绍了每个活动的名称、目的、时间、活动所需器材、场地、程序、活动评价以及注々意事项等内容。

　　所以说，在团■体心理辅导箱的帮助下，老师们可以迅速上手团辅工作，避开团体心理辅导的误区，正确、高效地解决学生们存在的问题。

　　除此之外，让学㊣生们真正参与到活动之中是达成心理辅导效果的关键。使用团体活动辅导箱可以保证团辅活动的趣味性和流畅性。在团体活动辅导▓箱中，包含了丰富的团体活动主题和策划方案，可以有针对性的解决学生们的心理问题，提升学生们的心理健康水平。

　　团体活动辅导箱采取以趣】味性为主要特征的各种活动，强调学生在活动中进行主动地参与和体验，其游戏性质使得青少年更乐于参与其中，减少了他们对学校和家长“要教育我”的抵触情绪，也降低了在实际学习和生活中遇到真实问题时所产生的≡压力，使他们可以更自然地展现自己的特长、发挥自己的能力、体会活动过程中可能带来的体验和认识。

　　中小学生的人际⊙关系问题渐渐成为了青少年心理问题的主要导火索，学校作为培养人才的教育基地，需要为社会提供∮富有创新能力和合作精神的人才。适应新形势下人才市场的变化，教育中小学生建立良好的人际关系，这既有利于学〗生自身心理健康水平的改善，也有利于学生整体素质的提升。