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5月23-24日，华东师范大学教授、教育部教育信息化专家委员会秘书长任友群在2018腾讯“云+未来”峰会论坛上发表了题为《后发地区教育的云端革命——来自教育扶贫一线的实践与观察》的主题演讲，以下为演∩讲实录：
很高兴再次来到腾讯的会议上，跟大家谈谈我对教育信息化最新的思考，介绍我在江西上饶挂职的两年间进行的一些实践探索。首先要说明的是，这些成果都应归功于优秀的互联网企业和教育工作者，正是大家的共同努力才有了这样的成绩和局面。所以，今天我仅仅作为¤一名代表来跟大家谈感想。
我们国家的发展蓝图确定了几个重要时间节点——第一个是2020年全面建成小康社会，第二个是2035年基◢本实现社会主义现代化，第三个是2050年要建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现⌒ 代化强国。所以，眼前最急的事︻情，是在剩下两年多的时间中，整个国家要摆脱贫困。扶贫先扶志 扶贫必扶智，要依靠教育才可能真正阻断代际贫困。教育对脱贫的伟大意义不言而喻，教育的发展对整个中国的生产力发展、社会经济社会发展水平提升都会有非常重大的意义，在这里就☆不再多作解释。
如果我□ 们下到“田野”去看一下，到后发地区去，就会发现这些地区和发达地区的差距。比如眼前最直观的问题，就是缺少好的老师，或者好的老师不想去，或者老师成长后就离开了，或者去到那里的老师没有机会成为好老师，这些师资上的原因还需要我们更深入研究。
由于缺乏师资，带来的第一个影响，就ω是缺少好的课程，有的课程开展不起来，好的课堂也十分稀缺。在传统的、信息技术尚未发明或未普及的时代，教学依赖面授，没有好的老师就等于什么也没有。针对师●资匮乏，兴起了大家现在所熟知的远程教学，前几年更是兴起了“慕课运动”，对于中学、小学和大学都有各种各样的影响，“慕课运动”一定程度上解决了优质老师的稀缺难题，但是同时，也使得所有的学生都希望听到好老师的讲课，需求在日益增长，如何解决这个问题还需要更好的解决方案。在享受“慕课运动”带来的红利之外，我们还是要冷静地看到，不是所有课★程都能通过此类方式实现的，比如有一些课程带有比较强的实验♂操作性质，要¤学生动手，还需要师生互动、研讨，仅仅依靠远程不能完全实现课程的意图。此外，还有一些对课程效果上的跟进和评价，就连传统的面对面教学可能也做不到。所以“慕课”是一个很好的手段，但是它不是一个包治百病的手段。
由于缺乏师资，带来的第二个影响，就是管理比较落后。后发地区的教育行政管理、学校管理水平可能相较※发达地区存在一点差距，老师的教学水平也存在一点差距，这就使得整个管理教学上都会存在一点差距，这也是一个事实。所幸的是，现在互联网企业已经开始ぷ关注教育信息化这个领域，这个对我们2020年打赢脱贫攻坚战，特别是实现教育扶贫、教育脱贫，我个人觉得意义非常重大。
面临这些问题，我们在建设教育信息化的时候，需要的是什么。我们要考虑到后发地区缺乏资金，技术水平和能力相对薄弱的现∑实，这就对在后发地区建设教育信息化提出了两】个前提条件，一是要低▓成本，二是要♀低门槛。我们再来看，什么是用得好的信息化，这个概念需要强调。我认为，使用的常态化是评判信息化好不好的关键，不能让信息技术仪式化、形式化，仅仅用来应付检查、或者彰显地区或学校的资金实力，这样做对教学管理没有什么帮助。第二就评价标准，就是」应用者的“全覆盖”，在学校和区域做信息化，我们不需要在一两千的学生中挑选四五个用得最好的典型，关键是整个←学校、区域的◤应用情况，要有全↘员性，要考察所有学生、老师、行政人员都能应用信息化促进自己的学习、教学和管理的水平。
教育信息化的应用，如上饶一所中学，试点用PAD进行教学，第一批设备是企业捐赠的，大家会觉得投入很大、这个模式复制有难度。但是，我的基本判断是国内普通中小学成建制式、全覆盖配置PAD的时代正在到来█，预计㊣两三年时间，全员配备PAD的学校将明显增多。这能够把很多老师的主要精力从原来反复改作业、收本子、写板书等机械工作中解放出来，能够帮学生把上学期或者这学期做错的题目理出来，让学生的复习从无目的的刷题中解放出来。再从教学的角度讲，如果许多学生做一道选择题都错了，就能运用信息化判断是老师没□讲好，可以加强教学来应对。这些工作中，教学的原理实际¤上没有改变，由于有了信息技术的工具，大大提升了效率。教学的互动反馈更加密集，使得教育←教学的周期更为有效，所取得的教学效果比原来要好很多。再从教室条件来看，在中西部地区，教育信息化正是在这种传统的教室中改造装备，教室没有如东部地区那样华丽，但是它的装备已经慢慢有所起色。未来中国的中西部农村教育用信息化主要的模式也能做到“高大上”。
我们讲几个信息■化应用的案例。
第一个案例，是上饶市玉山县。作为一个山区县，农村的教学点上缺少老师，交通非常不便，好的老师进不来。我们在这里部署了同步课堂，好的老师在县城的某个学校上课，山区的某◣个学校和教学点就开始同步上课。同步课堂的基本着眼点就是在这样的欠发达地区，特别是远距离农村的点。因为在一个发达的城市，拥有丰富又均衡的优质教育资源，不需要同步课堂♂这种手段。而在这样的地区，任何一个教学点永远不能聚集所有的好老师，同步课堂优势很明显。
第二个案例，是上饶的三清山。区域内只有两万多人口，主要为山民，学生一千多，有一所九年一贯制学校，读到高中就转学去别的县高中，还有¤六七个村小，六七个☆教学点，小的教学点一个地方只有一个老师，三四□ 个学生。面临这样的情况，我个人当时建议用全域整体推进的布局。在完善教室设备时，我很激动，看室内说是北上广的一个教室我觉得大家也会相信，让山里面还没走出大山的孩子坐到这样的教室里上课，我觉得这是非常好的。只要教育投入能够√持续，慢慢改◣善了后会有很多类似的很漂亮的教室。在这些工作→中，老师和校长的参与程度很关键，我们当时努力组织老师们培训，主要是做好观念沟通的工作，要面对〓很多农村的老师。我们请了深圳的一个教育技术企业来做了捐赠，这里也有个过程。在系统部署中，暴露出一个很大的问题，这也成为下一波教育化2.0很重视的问题，就是带宽的问题。常态使用视频进行远距离同步，对于视频带宽的要求是非常高，而且一个学校对另外一个▓学校，同时∑开展几套课，对视频要求】会更高，在这个意义上说，原来的低带宽的通网就不能叫通网。所以，要满足此类教育上的需要，目前的视频带宽仍需加强，有关部门要动起来。有专家说，可能真正彻底解决是等到5G时代的到来，需要我们拭目以待。
第三个案例，是婺源县城的一所√学校。在这里，一部分优秀学校已经开始配置价格不菲的装备，它对周边的引领和冲击很直接，彼此之间形成了一种示范和竞争压力。婺源县的紫阳六小，部署了上海一个企业的音乐㊣ 教学的一个钢琴系统，这里面28架学习用的钢琴和1架老师用的钢琴，全部是真钢琴，但是前面的显示屏上，是两个横过来的PAD，它可以播放中国最好的音乐钢琴教授∑ 的展示视频，也可以播放一些很精致的教学视频——先按哪个键，再按哪㊣个键，手指在这个●键盘怎么游走，然后可以反复联系，也可以运用游戏的形式，上面掉一个棒子下来，掉到哪个键上，你就按那个键，你只要按那个音对就是一个曲子。学校跟企业沟通以后，表示一定用好这个教室，一周能够给全校的孩子三节课在这里上，这比】传统小学两节音乐课再多加一节，保障学生毕业ξ时平均能达到钢琴四级。这是县城的一个学校的愿望，如□果做到这一点，我个人觉得也是很好的事情。
第四个案例，是上饶教育信息化的整体部署的推进。当时有一个离〓县城很边远学校，条件非常薄弱，百分之八十的学生是留守儿童。我们探索运用 “智慧校园”去改变整个学校的面貌。在这一过程中，我们还得到了北京市海淀区的对于老区的无偿的提供视ㄨ频的资源，贡献很大，我们很多老师很激动。对这些老师来说，看⊙到海淀区优秀的小学老师的完整的高ξ 质量教学视频非常难得。这个学校原来是一个名不见经传的学校，但这以后，只有2-3年教龄的新进老师居然在全省、全市中拿一等奖，因为在这样的观摩中得到了提升。老师的教学水平提升了，这个才是农村教育提升的核心因素，所以这个也是非常好的案例。
腾讯“智慧校园”的用法不再过∩多介绍，很多案例都是在上饶作为◥试点的时候开发出来的，最早的时候并◣没有设计到现在这个程度，但是∩基层的老师用了之后提出了许多建议，并在这两年内不断地进行改进，到※现在仍在持续升级改版，最近在5月17日又升级了一次，这对整个基层的部署推动是非常大。
信息化的产品要成功，第一步是老师们、校长们喜欢用。在和团队商量后续推动战略时，就提出了如何使教育管理部门喜欢用“智慧校园”的问题。我提出要在ぷ县一级的教育局和地市级的教育局建立一个数据的平台，形成大数据的体量和布局云平台，“云”的概念跟农村★的教育的需求结合是非常贴切▓的。原本，广大的农村学校办不好，农村县域的╳教育也做不好，甚至整个地级市的教育也做得不够好，现在，“云”的时代到来了，只要“云”足够的强大，安全性可以保证，我们的教育投入就没必要投入后台系统，或者尽量少投入到后台系统，后台的庞大系统让行业内的顶尖企业来集成，这是非常重要的。节省下来◣的有限的资源，还要投入到》前端装备和基本的网络设施带宽等方面去√，
研发团队制作了上饶市的市一级的平台数据。我们要求小学、中学都要挂在数据平台。上饶市目前挂在平台Ψ 上的学校是687所，其中中学381所，小学222所，共有学生86万，老师是5.5万，家长是74万多。基本已经涵盖所有的老师，75%的学生，目标是做到120万左右，要基本涵盖上饶所有的中小学生。通过数据平台，我们就可以做很多分析。比如家校互动ㄨ，就可以分析多少家长关注孩子，有时一个家庭出一个代表就行了，有的存在特殊的家庭没有直属亲戚关注，这些都能分析得知。再如大班额的筛查≡，根据教育▅部关于消除大班额、超大班额的要求，我们通过系统就能迅速筛查出每个学校的大班额和超大班额情况，这在中西部地区是很重要的任务。通过这个数据平台，我们能描绘出整个区域的教育局基本情况的覆盖图，在图上代表学校、教学点的信号灯每天都在闪，这对大家的工作是很好的提醒，也是对整个工作的展ζ示，数据也是很真实，能让自己的管理者很清醒的知道辖区内总体情况是怎么样子。
在这些实践中，有很多工作做得不错，这表明了农∞村欠发达地区的教育信息化是完全可以实现的，整个上饶地区就基本上做到了。后发地区的整体提升需要依托云端，当然，用腾讯云的资源都可以做这些工作，而我们只是在微信的●平台上就实现了云端的应用，这是教育信息化的魅力和价值所在。现在互联网〗企业对教育的关注有了很大的变化，纯粹做互联网教育的企业越来越多，那些巨型互联网企业对●教育的关注也越来越多ζ ，这是好事，更是机遇。
当前，教育信息化2.0时代的大门正在打开，这些好的经验做法，我们既要探索也要推广。我们应当坚持时代引领，坚持应用为主，避免作秀，坚持教育教学管理深度融合。同时也要坚持教育治理的理念，可以尝试把治理信息发给所有的参与主体，让大家在信＠息对等的前提下参与治理。据说全国有很多的县』正在逐步部署腾讯云，我个人觉得既要坚决又要稳健，一定可以开出硕果。
此外，在信息化建设中，我提醒两点，一是要关注区域之间的差异，东西部必须○要分类，兼顾社会各方，特别要用好来自优秀互联网企业的资源。二是关注顶层和基础的协调。顶层和基层之间有一个梯度，既要♀遵守顶层的原则，又有一定的空间，顶层既要给基层原则有要给基▂层活力。
这是我的一些粗浅理解，就说这些，谢谢大家。
(原标题：华东师范大学◤教授任友群:后发地区教育的云端革命)
