教育装备采购网 原创 寿淑衡

　　 (图为力翰教育♀集团执行长吴志荣博士)

　　近日，教育装备采购网采访了台湾著名大学元智大学的科学课程研发团队——力翰科学教育集团副执行长张志荣先生，双方⊙展开了一次关于科学课程的建设性交流，并探讨了大陆教育新兴科学课程以及科学实践课的实施发展「方向，可谓一场宝贵的经验性交流。

　　一、形势背景

　　当今世界，新技术突破加速带动产业变革，对世界经济结构和竞争格局产生了重大影响，从全球╲范围看，科学技术越来越成为推动经济社会发展的主要力量，创新驱动是大势所趋。

　　2017年，教⌒育部连发两道“金牌”：《义务教育小学科学课程标准》《中小学综合实践活动课程指导纲要》，提出中小学科学课、综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。

　　二、比较分析

　　就我〓国现有科学课开展情况来看：

　　(一)大陆科学课开展情况

　　1.由于应试教育的影响：我国严重的应试模式如同∩痼疾般为基础教育界定了一条“三八线”：教学分主科、副科，因此，从学校到学生，以至于♂到家长，三方对“主科”“副科”的认知度不同，所付出人☉力、资源、时间均向主科倾斜。

　　2.科卐学课走老路：所谓的科学课与之前的理、化、生实验课没什么区别，表现在现有旧设施、旧的上课⊙形式、旧的操作方法。

　　3.未真『正重视：“效果”：教师应付、学生玩热闹或者乏味，缺少兴趣导致※放弃。

　　4.隐性忧患：国家大量教育资金打水漂;人▲才培养计划落空。

　　5.不良影响：在社会上造成“中国∞式教育”“形式主义”的不良影响。

　　6. 原因：先天不足。①科学实践①课程起步晚，教材与实验器材缺，全国的科学教师面临科学课无教材可用，由于教材不完善，连带实验器材也无法配套，一时间出现不知道怎么上课的局面;②人力资源紧缺：全国师范学校小卐学科学师资培育系仅21家，平均每所学校2个班共100个学生，即每年只能提供2100位具小学科学专业的毕业生。80%以上基础教育学校没有专职科学老师，目前用其他学科的老师兼职;③专业知识和教学经验不匹配，教学经验不足「。因此，上述情况对中小学科学课产生了严重的影响。

　　(二)台湾科Ψ 学课发展

　 (图为国台办主】任张志军接见力翰教育集团执行长吴志荣博Ψ士)

　 　(图为国台办主任张志军赞其为“两岸科普教育←先行者∴!”)

　　1.实力：台湾元智大学著名的力翰科学教▅育集团创始人吴志荣博士，在台北市教育局任职12年，主持科普▆计划，专攻科学教育。2005年⊙创办元智大学科教中心并担任执行长兼任元智大学教学工作，主导全台科普工作，是成功将科普教学事业市场化的第一人。吴博士在科学教学领【域中探索22年，所创办的力翰教育集团成为全台最大的科学教育企业，市场占╲有率达到90%，形成了一整套独特的科学课教育方法，是著名的“剧本式◣教学理论〖”奠基人，被国台办主任张志军誉为“两岸科学教育的先锋”，在中央电视台采访中更称吴博士为“科教先¤行者”。

　　 (图为力翰教育集团课堂情境一)

　　2.理念：让学生体会到科学ㄨ探究的乐趣和发现知识规律的快乐，用所学知识ζ　去认识、适应并改造大自然，实现改善№社会生活的理想。

　　3.经验丰富：普及科学课程已逾20年, 具备当前最完善的科【学课程体系。

　　4.示范学校：世界名校元智大学研发团队——力翰科学教育集团。

　　 (图为力翰教育集团课堂教学情境二)

　　5.师资成熟：每一套课程所配置的科学教师都是通过严格的专业科学教师培训，拥有百余为专职博卐士、硕士、本科毕业○的科学讲师团队。

　　 (图为力翰教育集团课堂情境三)

　　6.装备配套：每套课程都搭配完整的学ω具、实验器材以及每位学员可以完成的科学成品。

　 　(图为力翰〗教育集团课堂情境四)

　 　(专注而热烈的课堂氛围)

　　 (孩子们抢夺答题机ω　会)

　　7.教学实践：动手实验环节占比达百分之70，让学生透过更多的实际动手，有效提高学生的实操能力。

　　8.教育规模：在大陆覆盖¤面：已在国内40个城市落地，与1500多所ξ学校合作，体验过力翰科学课程的学生达到百万人次。

　 　(央视CCTV采访吴博士)

　　9.荣誉及影响：力翰教育集团曾获得CCTV、人民日报、新华社等主流媒体争相专题报导“课程内容与实施过程”;国务院前副总理曾培炎、全国人大原副委员长兼任秘书长盛华仁、国台办主任张志军、海协会会长陈德铭、海协会副会长叶克冬、中央办公厅调研室主任孟曙初、湖北⊙省台办主任李建红、武汉市副市长邵为民等领导人连续考察调研①本项目——科学课程在大陆的发展情况。

　　三、共同探讨发展机Ψ遇

　　1.政策引领：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确」提出各地可从实际出发，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，探索多种形∞式，提高◤办学水平，鼓励№公平竞争，引导社会资源以多种方式进入教育领域。可见，政府在教育领域向民间组织购买服务，包括不限于培训、课程或其他相关有助于学校提升教学质量的产品等，已经获得政策认可并逐渐成为趋势。

　　2. 资金支持：2016年，全国教育财政性教育经费共投入31396.25亿元，教育行政部门给予了有力支持。以北京市为例：据中国政府采购网显示，北京市政府正在为 2017—2018 学年初中开放性科学实践活动进行公开招标，以确定活动的资源提【供方。根据目前公布的信息，这项为→全市初中生提供的实践类课程预算为 5.6 亿人民币。所以，基础是雄厚的，发展潜力是很大的。

　　3. 活动资源：活动资源指学校在实施科学课程时需融合的企△业、场地、设备等资源。

　　①场地资源：活动的资源提供方可由政府面向社会公开征集。符合征集条件的高等ㄨ院校、科研院所、科普场馆与博物馆、企业、社会团体、中小学等企事业单位均可参与申报。在内容方面，要求资源单位结合物理、化学、生物等学科课程标准，立足主流前沿科学领域，采用实验探究、动手制作、实践体验等方式实施。活动应设计具有不同难度、复杂度，分别符合□　七、八年级学科课程标准和学生认知能力水平。

　　②人力资源：像力翰教育集团这样积淀科学课程成功经〖验已经20多年的资源，无论是从师资所具备的专业性还是器材的配套以及教师丰富的授课经验、良好ζ的信誉以及社会反映，特别是力翰教育集团具有开创价值意义的 “剧本式教学理论”尤其值得推行，推行的关键在于使学生在“做中学”“学中做”，实现世界著名教育家杜威的“教育即●生活”，让学生真真正正地去体会学习的真谛，而非应试。这种教育理念◥正是我们所需要的素质教育。

　　力翰团队以科普为己任，不忘初心，把最好的科学教育分享给∞大陆的孩子们。学校应该去开发这样的知名企业，采取“引进来”的校企结合的方式，加快综合实践教育的进程，使大陆初生的“科学课程”迅速成长。

　　4.制定评价标准：将学¤生获得的分数计入中考总分当中。 例如北京市教委要求：七、八年级学生每学期应参加 5 次开放科学活动，按☆任务单要求完成 1 次活动计 1 分，2 学年累□计应参加 20 次活动，满分为 20 分。学生参加活动累计分数，中考时计入物理、生物(化学)科目原始成绩。各地可以参照此模式运行√。

　　 (图为11月8日国台办副主任刘结一接见力翰教育集团执行长吴①志荣博士)

　 　(图为国台办新闻发言人马晓光与力翰教育集团※执行长吴志荣博士)

　　2017年11月8日，国台办副主任刘结一在武汉大学接见了台青创业代表吴志荣博士，对其在武汉落地的力翰科学教育团队表示认同，并高度赞扬了力翰科学的成就，表达了对未来两岸教育交◥流的期盼和展望。刘结一说：“我将持续关注力翰科学的发展，未来有机会也将亲赴力翰科学调研考察，期许吴志荣先生能担当台青表率，为两岸同胞永♂续和平发展做出贡献。” 同时鼓励各界加大力度对台青创业的支持，与更多台湾同胞分享祖国发展机◣遇和成果。

　　吴志荣博士▼表示，力翰科学课程已跟大陆国家课程标准融合，是两岸教育融合的很好范示，是两岸一家亲的具体呈现，透过力翰科※学提升两岸学生的科学素养、综合素质，成就每一个孩子的未来，这是我创业↓的初衷，我将不忘初心，持续奋进，为中华民族的科教强国梦尽一份力量!

　　多方合作，政府、企业、学校须联手融合才能办好这一件关于我国人才工程的大业。对于以“进校”为目标的 STEM、素质教育机构来说，这一以中考为导向的实践课程或许为企业带来了新的机会。