体育老师对体育课肯定是再熟悉不过了，但是，你们了解体育课在我国经历了怎样的变迁吗?
1.起步期：50年代体育课
概述：强身健体思想打造起步理念
中国体育教育的起步期是从1949年到1957年，新中国成立以后，革命根据地“体育革命化、大众化”的红色体育思想在新中国得到了继承和发扬。
在1950年，针对当时广大学生健康质量较差的实际情况，在教育界做出了“健康第一”的指示，1952年，教育部和国家体委联合颁布了《学校体育工作暂时规定》，其中明确指出：“促♀进学生身心发展，增强体质，并对学生进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。”从此，增强体质、健康第一为生产◆建设和国防建设服务成为学校体育课程的主要目标，体育课教学带有一定的军事色彩。
2.发展期：60年代体育课
概述：容国团乒乓球夺冠引体育热潮
第二阶段是从1957年到1966年，这期间，容国团为新中国得到了第一个世界冠军，在他“人生能有几回搏”的口号的影响ζ下，教育部根据国际形势以及国民经济的发展，在1961年颁布了新的中小学体育教育大纲，增加了武术、基本知识的内容，调整了体操、田径、游戏等内容。体育课也逐渐的加入了许多竞技元素，真正的把全民健身落〇在了实处。
这个阶段出现了学校体育教育作为党★的教育方针、政策解释和毛泽东有关教育语录的诠释的独特意识形态化的现象。在意识形态强烈控制下，第一次出现了所谓“学校体育中国社会主义化”的努力。
3.停滞期：70年代体育课
概述：非常时期，想运动全靠吃小灶
第三阶段▃从1958年到1979年，一系列革.命运动使学校体育领域遭受毁灭性破坏，一些地区体育课遭遇到了严重的中断时期。只有部分地区仍然组织学生进行一些简单的体育活动，而内容也增加了一些军体拳和非体育项目。
1966年4月--1970年5月文革前，学校↙停止招生，1970年秋，北大、清华率先招收工农兵学员，体育教学、训练及课余活动全面恢复，为了尽快达到教育效果，体教在课外活∞动方面实行了一项新措施，每个系安排1-2名教师下系，一则争取领导支持，二则深入同学、加深了解，加强体育干部的培养，三则直接把器材分发的体育器材送到系里，组织早♂操和课外辅导。
4.壮大期：80年代体育课
概述：体育建设全面开展显成效
第四阶段是从1978年到1990年，教育部在1978年制定颁布了新的体育教育大纲，体育课不仅得到了恢复，更有了较大的发展，新体育教育大纲对体育课的课时有所增加，小学中高年级和初中各年级由每∏周2课时增为3课时，增长了50%。广播体操被大规模推行，锻炼方式趋于多样化，而且还增加了眼睛保健操。
在这时期，出现了学生运动会等体育活动，学生们的体质得到了较大成都的增强，球类运动被广泛的运用到体育课的过程中。但由于当时师资水平、资金以及重智育轻体育观念的限制，学生体育课还存在着手段单一，不能满足学生兴趣△需求等问题，而且体育课时往往不能得到有效的保证。
5.飞跃期：90年代体育课
概述：升学考试开始引入体育达标
第五阶段出现在上世纪90年代，随着经济的高速发展，中国体育代表团在各项世界大赛上的捷报频传，足球篮球排球等各大职业联赛的神人人心，以及运〓动员待遇的提升，大量学校体育基础设施得到了兴建，大中学校大多拥有了专门的田径场，中小学校则基本上∩拥有了操场，在这种情况下，足球、篮球等大型球类项目在学生中间普及了起来，甚至有的学校还能承办高水平的体育赛事，学生的体育兴趣需求得到了有效的满足。
体育课迎来了一个较大的飞跃，但由于应试教育在♀当时还占据主导地位，一些农村地区的体育课时并不能够得到有效保证。但这一时段体育课的发展已经比之前有了一些质的飞跃，学生的身体素质得到了明显的改善，据一位多年工作在第一线的体育教师回顾：90年后的许多低年级同学在一些径赛项目上↑的成绩已经超过了十年前的绝大部分的高年级同学。
6.繁荣期：21世纪初的体育课
概述：全面发展，渐成经济摇篮
跨入到21世纪，随着2001年，中国足球队首次ζ杀进世界杯，北京成功申办奥运会，群众对体育的热情达到了一个新的高峰，而教育方式也发生了巨变，素质教育得到了全面推行，学生们不仅体育课▓得到了有效保证，课外活动还获得了大量的体育锻炼时间，运动〇器械更为丰富，体育基础设施建设则更为∞完善，无论是体育锻炼时间还是体育锻炼方式，以及对运动兴趣的培养，在第六阶段都达到了历史最高峰，进入到多元化健身的时期。
中小学生的体育运动需求得№到了较大程度的满卐足，而大学生的体育竞技水准则开始向专业运动员看齐，许多大学生在一些国际大赛上都取得了非常好的成绩，比如清华大学的眼镜飞人胡凯，在全日制教育模式下，开始涌现出以往专业体育机制才能培养☆出的体育人才，而这些运动员的文化素质要高于一般运动员，体育课的进步，造就了一大批高素↙质的专业运动员。
7.新兴期：近几年的体育课
高科技助力体育课改革
如今，体育课虽然经过长期的发展日趋成熟，但也存在着诸多问题。忽略学生个体差异，教学管理困难，缺乏学生体育数据库等，都是⌒体育课的诸多不足，体育课猝死的新闻也屡见不鲜。面对传统体育课的诸多弊端，孩子、家长和老师都在呼唤更加安全，更加科学的“智能操场”。
例如，近年出现了学生在上体育课时佩戴蓝牙装置，这种佩戴的蓝牙运动手环与蓝牙路由器连接，体育老师便可以从手机端看到班里每个学生实时的体育和身体信息(步数、心率、卡路里等)，并对教学内容和质量进行即时评估，为孩㊣ 子们制定专属课程的同时建立孩子们体育运动的数据库。这套“蓝牙路由器+智能手环”的组合，满足了体育课信息化改革的大多数需求，更加科学的采集学生运动数据，更加智能的管理课堂，更加完善的建立体育运动数据库。
