除了体能测试、知识与技能考核之外，学生的情感态度与价值观今后也将被纳入体育成绩考核。
为进一步提升中小学体育与健康课程教学质量，北京市教委制订了《北京市中小学体育与健康教学质量基本标准(试行)》。标准明确，学期、单元或模块教学结束后，要对学生的学业成绩进行评价，分体能、知识与技能、情感态度与价值观3个维度来综合评定学生最终成绩。其中，体能测试要科学，按照全面性原则选择测试项目，合理搭配速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等素质，每学期不少于2项，评价应与《国家学生体质健※康标准》相结合，该部分占比不低于30%;知识与技能测试要规范，根据教学计划安排考核内容，确定测试项目，每学期测试内容不少于2项，该部分占比不低于50%;情感态度与价值观评判要客观，以运动参与、心理健康和社会适应的进步情况为主，评价学生的体育课出勤、服从集体、意志力、活跃度等行为表现，该部分占比不高于20%。
市教委要求，中小学校要严格执行国家课程设置计划，确保每个学∑ 段按照体育课时标准，开齐上足体育课。学校不得以任何理由占用体育课时。遇空气重污染等特殊情况时，要结合健康【教育和风雨教材，开展室内体育教学。鼓励有条件的区和学校增加体育课时。教师要按照国家审定教材的相关内容，准备两周的室内课教案。
同时市教委鼓励中小学积极开发教学资源。标准指出，中小学校要科学利用体育场地和器材等资源，充分发挥各类体育资源的作用;以扩大上课学生人均活动面积为原则，合理安排体育课。初中学段实施男女生分班教学，高中学段实施模块教学。
开展课堂教学时，针对教学中可能出现的安全问题，教师要做好安全预防：随时提醒和监督学生，杜绝出现危险行为;严禁学生穿戴、携带存在运动安全隐患的物品上课。课堂上应合理安排练习密度，全课练习密度控制在30%至60%之间;科学安排运动强度，基本部分的靶心率以120至200次/分钟为宜。
