过去十年，为了解如何应对快速改变的数字化趋势的态度和行为，德勤全球科技、传媒和电信(TMT)行业委托开展了数字应用民主化调研，今年德勤全球TMT行业首次在美国展开《教育行业数字化应用调研》，分析超过2800份来自于教师、家长和学生的调查问卷，分析数字化变革如何具体影响课堂内、外的教育生态系统。
100多年来，美国幼儿园至12年级教育在教室中进行，时间段为上午8点至下午3点。随着科技的进步，这种模式发生了变化。现在，学习可以在典◣型的上课日以外的时间进行，也不受上课日的有形限制。
正如消费者行为的转变驱动传统传媒公司的数字化转型一样，学生、教师和家长日益对数字化应用的依赖和以科技为中心的行为似乎正在扩大学习发生的方式。在这种行为转变之前实现理解和定位将是帮助教育机构在数字化的未来实现①成功的关键。科技通过新的学习方法(如适应性学习、翻转课堂模式、大型开放式网络课程)已对教育产生影响。但是，随着科技的持续发展，还会出现更多的变化№。在考查这种变化带来的挑战与机遇之前，让我们对当今课堂采用的广泛技术进行概览。
《2016教育行业数字化应用调研》核心观点/主要成果
当今课堂概览，当今课堂教科书时代接近黄昏，视频、应用程序、网站和游戏等数字设备常被作为学习材料使用，学前至五年级课堂主要采用游戏和应用程序;
下课铃响※后：延伸课堂，教育科技可将课堂内外的学习有效结合。家庭中电子设备广泛采用，及教师、家长和学生对课外继续学习兴趣增长扩大了教育生态系统的范围;
期待与动机的多元化，教师、家长和学生对教育科技应用的使用期待和动↑机各异，了解使用数字化产品的最大激励因素可能有助于产品设计、学习目标和】营销;
教师的力量与影响，教师在关于教育科技的建议和知识方面是被咨询最多的主体，其在数字时代仍是助力教育技术广泛应用的重要途径。
