互联网教育、智慧教育，
一个巨大◆的优势就在于，
我们能够更好地了解每一个个体，
更加尊重每一个个体的需求，
更为精准地为每一个生命做个性化的教育服务。
有时候我们会被技术绑架，
技术不是做给别人看的，
是要让它在教育里真正发挥本质作用。
文| 王殿军 清华大学附属中学校长
壹
信息时代教育面临的最大挑战来自自身
面对互联网信息化的飞速发展，很多人只考虑其给人类社会带来的正面影响，这是不客观的。凡事都要一分为二，事◎物不可能都是优点，没有缺点。了解一个事物，必然要全面地了解它的〗优缺点，这样才能更好地理解它，使用它，甚至要利用它的优势来抑制它的缺点。
随着信息时代的到来，学校的方方面面都会发生巨大变化。这是大家能够看得见，想得清，体验得到的变化。但是在我的认知范◥围里，这些我们能感受到的，或者能够实现的¤变化，我并不认为是信息技术给教育带来的革命ω 性变化。
信息时代，教育▓面临的最大挑战并不来自一些技术层面的问题，比如我们今天需要培养孩子＠哪些素质等，我们最大的挑战来自自身。人一出生，知识的获得、能力的培养要从零开始，而我们的社会无论是知识的积累还是技术的发明创造，都在以迅猛的速度增长。这是一个非常矛盾的关系，从零开始学习却恰好赶上正在飞速发展的社会，因而对于人们所々需要积累的能力和智慧的要求会越来越高。
学制问题就是个矛盾的关键点。我们的学◎制太长了，念一辈子书，工作没多少年就退休了，我们学到的知识又赶不上社会的需求。这个问题该怎么解决?至少在我的认知范围里，是回答ㄨ不了的。
真正的技术革命在于我们无需从零开始。从出生起我◥们就可以直接继承前人的智慧和能力，在此基础上继续学习，这样才能赶上时代的发展。但是就目前来看，无论是人类自♀身还是科技技术都实现不了这个目标。
贰
智慧教育更强调高效、便捷、个性化
今天的教育最不缺乏的就是理念，最缺乏的就是实践。未来不是向往和描绘的，而是应该用今天的努力去创造的。因此，在信息技术迅猛到来的时候，我想说说清华◥附中中做了一些什么。
清华附中通过信息技术建立了数字校园。学生们带着智能卡，在□校园任何地方行走，他们一天的轨迹老师能看得一清二楚。孩子们吃了什么东西，点了什么菜，花了多少钱，这里面营养成分如何，我们都能够分析出来。如果智能设备坏了，通过手机就可以在网上报修。
这些技术使得教育更便捷、高效，这是智慧教育的一部←分。我们把人们的一些低效劳动变成高效的劳动，从而腾出更多的时间去思考教育。我特别认可一█个观点：教育到最后，最核心的还是人和人之间智慧的碰撞和情感的交流，这是智慧教育机器所不能取代的。
另外，我们提供了一个利用大数据、互联网和云服务建立起来的学生综合素质评价系统。在系统内，老师对学生进行全方位的数据记录、采集和综合评价指导。学生从入学第一天起一直到毕业最后一天，在此期间产生的所有信息和数据都会被全方面搜集记录，并且分门别类进№行管理。
通过这些数据，我们就可以很好地观察ㄨ一个学生的变化，最后依据此对学生进行及时地指导。这样一个体系的建立，让家长和老师能够更好地把握每一个孩子的需求，从而实现个性化发展和精准指导。
在数字化、信息化的教学应用方面，清华附中没有统一的模板，教学没有法才是常态。也许有些老↓师到现在还愿意用粉笔和黑板，我并不反对。在我看来，这种传统的←模式之所以存在了那么多年，也有它的优势。
每一个老师根据自己对信息技术的了解，对学生的了解，对本学科的了解，来设计适合自身的教育教学方法。如何使用技术，是否使用技术，这个都由老师自己说了算。这样才能真正尊重老师的个性。
所以互联网教育、智慧教育，一个巨大的优势就在于，我们能够更好地了解每一个个体，更加尊重每一个个体的需求，更为精准地为每一个生命做个性化的教育服务。
叁
无论智慧校园多么高大上 教育不能被技术绑架
智慧校园其实是数字校园的一个革命性升华。技术的成熟和发展，使得我们能够用信息化或者现代化的手段，把学校的整个系统都置于一个非常智慧的形态下。具体来说，智慧学校其实是一个物联网，日后无论是教⌒ 学、科研、管理还是校园的日常生活，都将处于这样¤的“网”中。
智慧校园∑无论多么高大上，它有一个任务必须执行，就是要为学校的教育目标和教育任务服务。教育需要它的时候它就来，教育不需要它就靠边站。有时候我们会被技术绑架，技术不是做给别人看的，我们要让它在教育领域真正发挥本质作用。
在清华附中这几年，我提出做教育需要承担三大责任：
责任一，为领袖人才奠基。人大附中、北大附中和清华附中等一批优秀学校拥有着很好的生源，这些生源是优秀的人才苗∮子。在教育过程中，我们一定要把这些人♀培养成未来国家的栋梁，各行各业的领军人物。
如果我们把他们培养成考试机器，只知道追求分数的学生，就耽搁人才了。所以我提出名校一定要把学生培养成合格的人，优秀的人，卓越的人。也许我们的中学不可能实现终极目标，但是我们要≡打好底，奠好基。
责任二，服务社会。名校如果只做到上述那一点，我们要对它的知名度打引号。一个人如果只考虑自己未免有点儿自私，如果他能帮助更多人，能够对国家、民族甚至世界做出贡献，这个人才真正发挥作用了。对于学校来说也是同理，如果一个校长能把学校办得很好，说明职责已经完成了，这是一个合格的校长，但是我认为对名要校提出更多的要求。
责任三，坚持■走改革创新道路。在教育改革创新上，我们必须比别人早想一步，早走一步。作为清华附◥中的校长，我认为必须要坚持走改革创新道路。因为清∮华附中有这样的条件、师资、机会，甚至有这样的推动力，就必须做这样的事儿。
肆
学校如何利用信息化技术进行创新?
信息化时代的到来，智慧教育的出现，可以让我们把这些责任做得更好。信息化、智慧教育一个很大的用处在于，过去不能实现的，现在▂可以实现了，过去做得比较低效的，现在㊣变得高效了。
以责任来说，谈起为领袖人才奠基这一点，更多的人想到的是，教育部在高考改革里提的学生综合素质评价的五个方面，前不久发布的中国学生的核心素养，二十一世纪的素养等等。这些都告诉我们，一个学生在毕业时应该具备的素养。但是没有回答教育人最困】惑的问题——我怎么做才能使我的学生达到那个目标?
中国教育和世界教育现在都出现一个怪现象，大家々在提目标时都阐述得十分深刻、全面，但是在行动上大家基本上就不说话了。
世界教育观
比如说《中国学生发展核心素养》发布之后，随之而来的一个问题便是，如何评价。所以清华附中通过信息技术手段建立了一个综评系统，通过对于学生的行为的记录和分析，从而对其进行正确地引导，保证学生全面↘发展。系统内的评价是基于客观事实的，是对过程进行记录的发展＠ 性评价，提供的是动态的数据。
这就是信息技术⊙在人的评价和指导发展中发挥本质性的作用，这是清华附中利用信息技术进行的创新行为之一。
创新行为之二是开发了大学先修课程。现在国内许多名校高端的学生在做的两件事情，一个是为状元而努力，不断地复习早已学会的课程，一个是为竞赛金牌而努力。我希望这些学生能够学习走向大学、走向社会更〗加有意义的课程。
为了满足学有余力高端学生的学习需求，2009年的时候，我学习美国60年代的◆经验，率先带领清华附中的研究团队开发了一系列大』学先修课程。此后，有若干个大学觉得这件事情有意义，于是他们就一起成立了联盟，现在已经有十门课程出现，八门课程上线，上线之后解决了空间的限制。任何一个中国学生，不论他在哪里，只要他︻有能力学，愿意学，想学，都可以通过在线教育来学。
伍
技＠ 术再先进也无法完成教育的全部任务
对于智慧教育，我们还有很多值得反思的地方。
第一，教育不能只依靠技术。教育毕竟是人和人的关系，无论技术先进到什么程度，我们永远不可能把学校解散，永远不可能让老师失业。因∮为人和人之间的有些交流是互联网甚至机器人都没法解决的。单独的技术再先进也不能◣完成教育的全部任务，也无法替代人和人之间的关系。
第二，尊重规律。育人是一个系统化工程，有其客观规律，技术的使用必须尊重规律。如果我们所使用的技术违背了教育规律，违背了人才成长的规律，这个技术就用错了。信息技术是用来提升教育内涵、尊重教育规律的，不是用来挑战教育规律的。
第三，智慧校园应该做的是雪中送炭、无中生有的事儿。无中生有不是贬义▃，如果没有信息化技术，有些想法我们实≡现不了。比如我刚才说的综合素质评价，如果没有云服务，没有大数据，老师就只能纸记，很难统计、评价、比较、得出结果，也就没法指导学生发展。
在未来，利用大数据，学校可以指导学生发展，教育局可以了解所有学校的学生综合素质的发▲展情况，一个省可以了解各个市县的整体教育状况，这是一个〇本质性的变化。智慧教育更多要做无中生有的事儿，雪中送炭的事儿。锦上添花的事儿可以∞做一做，但那不是我们追求的。
对于任何技术▲的发展，我们都要冷静地思考，审慎地使用。千万不要盲目追求技术的先进、发达，如果过分地追求技术，很容易把国家教育投入的方向引入歧途。现在教育的硬件投入实际上有些不太合理，什么时候教育投入到教师、学生的学习过程这些软性设施上，什么时候教育的投入方向才是健康的。
对于慕课(即MOOC，mass open online course;大规模开放网络课程)、V课(短小精炼的视频教学)、移动学习也好(是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习)，我们会利用，但是要把它们用得恰当合适。包括在学习过程中，要学会尊重规律，有些环节是信息化的技术∏能够发挥作用的，有些环节还必须依靠人。
◎本文整理自民进中央教育委员＠会、联络委员会和民进北京市委联合主办的2017智慧教育论坛，内容Ψ有删减。
