去年，国务院正式颁布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启新一轮高考改革的序幕。依据高考新政，部分国内中学渐渐转型“选课制、走班制、导师制”的教学方式，让学生有更多“选择”的权利。而逐渐成熟发⊙展的信息化教学方法，助师生远离“选择恐惧症”，为适应高考新政改革发挥支撑作用。

　　数字化临摹“画像”真正做到选课制

　　以上海为例，根据国务院颁布的高考新政，除了语数英三科，学生可以从物化生、政史地六科中选择三个科目的成绩算入高考♀总分。专家分析，6科选3科的排①列组合已达20种，如果每个学科都按难度和考试要求分成两层，则可以产生160种选课组ξ　合;如果课◤程分层更细、或者有不同的进度时，选课组合还会超过160种。且一旦实行了弹性制选课制度，学习能力强的学生可以多选几门课♀，提前修完高中课程。

　　然而，高考并非小事，决策还需谨慎。“高一◣年级有些学生多选一些课，有计划提前毕业，但人数很少。”最早试行高考新政的浙江柿杭二中校□长叶翠微讲道：“学校里学有余力的学生不少，但家长担忧比较多。主要还是担≡心少了一年的复习时间，影响高考成绩∴。”而这也是普遍学生及家长的观点。那么，对第一次拥有“私人订制”权利的学生而言，在茫茫数据云海中←，该如何做出正确的选择，找出最适合自己的“选课方案”是一道难题。与此同时，老师及学校也需要给予学生积极正确的引导，让学生有效运用选择权，让个性发展能够最大化。

　　面》对如此艰巨的任务，社会各个教学方提出独√到的见解，如：国内众多教育机构提出了“高中规划师”的概念，从师资配置、平台建设等方面→提前布局，协助学生进行学科选择、人生规划。国内教育装备商希沃则提出一个智慧校园整体解决方№案——“希沃易+”，助力高考新⌒　政改革，为“选课制”带来更便利的效果。此类整体解决方案可通过信息化教学、数字化分析▃，为每个学↓生描绘出一个画像，而此画像将直接指导学生在高中阶段选科评估。当数据逐步累加，会比临时做的一个评估测试题更具有参考☆意义和科学性，使日后选课更为精准、便捷及╱高效。除此之外，将交互智能平板、教师▼智能终端、学生智能终端构成黄金三角，再配以多媒体交互白板工具、无线『互联工具、互动课堂系统等，就可以轻松实现多媒体授课、移动授课、师生实时互动、及时测评和教学质♂量分析等功能，使课堂内的沟通及信息分享变得〗更加充分，从而打造一个自由的研讨式、体验式的创新ζ　教学环境。学生的每一个问题，每一个疑惑，都能及时被老师迅速掌握，让平常羞于发问的学生也能变得更加活跃。

　　挑战转型走班制 轻松实现导师ω　制

　　高考新政对学生的选课方面加重了负担，更是对老师教学的传统模式提出新的挑战，“学生『自主选择”必然引发教学模式转】型——“走班制”。“走班制”意味着没有固定的班级和班主任，老师也难以根据学生的特性进行教学。这种情况下，想让学生更积极主动参与各项文体活动，必定带来的一个新的趋势——“导师制”。目前，现有师资力量以及师资素质已出现了相对不平衡的现象，需合理有◎效分配，转型“走班制”，实现“导师制”是不争的现实。

　　在这一方面，深圳中︽学的表现不俗。深圳中学王占ㄨ宝校长强调，虽然目前还处在探索阶段，但除了应因高考开展的自主选课、分层教学外，深圳中学已】逐步启动网络学习、社会学习、国际学习等多元化的教学模式，建立平台，为更好的实现走班制而做出相关努力。

　　随着信息化教学技术多次举得重大突破，曾如镜中花∩月的高中“选课制”、“走班制”和“导师制”，正在转变为更清晰的现实。据统计，国内平均每天有16家企业进入教育领域，搭建教育生态的观◥念在教育行业内逐步得到认可，平台化教学的优势不可小觑。如“希沃易+”这一基于互←联网的平台，教师可◤以利用它设置自己的专属账号，并随时随地上传自己的课件，繁重而无序的备课资料将成为过去;同时利用搜索功能，教师可ぷ以根据自己的需求找到目标课件下载，既可以丰富教学材料，让学生将知识了解地更为透彻，也可以实现平台中的教学资源海量共享，让大山深处的学生和城市中█心的学生一样，看到同一片广阔的世界。此功能不仅合理有效的分配师资力量，更为实现“导师制”起到实际的╲促进作用，让教育和知识一样没有边界。据悉，贵阳市第一中学等中学作为最早使用此类平台的学校之一，深刻体会平台带来的高效与便利，信息∩化教学效果愈发显著。

　　随着教育化信息技术的迅猛发展，讯息存储的成本降至冰点，数字〒化教学为高考新政改革带来了实现转型的充分可ㄨ能性。率先尝试信息化教学的中小学，已经逐步感受到了科技发展和政策改革双重利好条件下的欣喜转变。我们期待这一转变在师生身＠ 上产生更多的积极效应，提升教育整体水平，增强师生综合素质，共同助力教育∩信息化水平迈上更高的新台阶。