信息技术与课程整合是当今学科教育研究生必修的一门课。数字化教学已经渐渐渗透⌒中小学教育。一些小学还设有未来教室，学生人手一个电子书包。
需要指出的是，这些学校多是试点，并非他们自己掏腰包建造未来教室。
建一个一般的未来教室▲，其耗资也近百万元。但既然不是自己掏腰包，有公司支∑ 持做试点，何乐而不为?
作为试点学校，他们得到了设备的支持，自然说好。其他广大的学校，于是效仿，相关公司大获益。
其实，未来教室不过是用电子设↓备模拟传统教学，相关集团以∴科学、教育规律、环保、可持续等一系列观念作为幌子，谋取自己的利益。
盈利组织盈利，那是无可厚非的，也应该受到保护。但是，如果以一些【并没有验证最终效果的信息手段影响甚至左右我们的中小学教育，从而达到盈利的目的，那就是√有罪的。
这让我想起了可汗学院。比尔·盖茨资助可汗，其目的是什么?
当然不会是因为他的女儿喜欢可汗的课。他看到了巨大的利益。
于是，可汗学院颠倒☉课堂的模式红遍全世界，各大教育※相关部门争相效仿。仿佛不说可汗学院好就是落后，仿佛不肯定甚至效仿可汗学院的模式就是影响教育改革的步伐。
事实上是无知，或者心里明白装糊涂。这叫做从大流◇▆，在中国，随大流总是错不到哪里去。
我们不否认，信■息技术应该和课程整合，更不否认将信息技术整合到课程教学的价值。但是，信息技术终归只是教学和学习的辅助手段，在教学或者学习手段上耗资巨大，怎么说都是不正常的。这么多的钱，应该花在真正的教育〗上，花在真正主导教学的教师身上。
近来，电子白板和课程整合也是如火如荼。以高中数学为例，交互式电子白板真的有优越性么?我们只需看教学的最终结果，拿使用电子白板和不∩使用电子白板的教学结果ω 做一对比，高下立分。遗憾的是，没有人去做这样的研究，也无法去做这样的研∑ 究。信息技术更△新太快，昨天推广使用电脑，今天推广使用电子白板，明天就到呼吁“玻璃时代”了。(“玻璃时代”参见视频A day made of glass 2)
教师永远被牵着鼻子走，而且是走弯路。
为什么教◎师不能主导教学，而是被告诉该如何教学?
