将组织信息、用户信息统一存储，进行分级授权和集中身份认证，规范应用系统的用户∞认证方式，提供日志管理功能。
提供教师、学生、校长、第三方专家多种角色功能，方便各用户角色使用。
提供平台信息资源的统一展示，提供个性化信息服务，如最新动态、与我有关、特别关心、公告栏、排行榜、积分签到等功能服务。
学生根据心理测评量表测试得到自己的评估结果，系统从心理学的角度去感知学生，更好辅助Ψ学生进行自主学习。
提供笔记、灵感的记录、分享和交流等功能，具有移动端应用，辅助学生进行碎片化时间学习。
教师可以进行在线课程的发︽布，支持视频、音频、图文等三种方式发布，并配♀备在线测验、知识库、教学资源、问答讨论区等功能;学生可选修某一门课程，可以记录学生的学习记录，已经学完的课程可进行评分和点评。
通过学习者模型及知¤识体系辅助研究性学习的开展，培育学生自主学习能力，提高创新素养;系统提供学习过程数据记录，提供课题统计分析、课题审核、课题评价等功能，同时提供个性化学习资源推送∮服务。
资源超市不仅包括校本资源，也包↓括学习数据资源，还包括专家资源，支持在线◣文本浏览、支持下载，可整合学校数字资源，支持全文检索。
根据学生兴趣爱好设立的课外小组，支持小组空间个性化定义，提供№小组公告、讨论区等功能。
为学生和老师╳提供交流讨论、互动分享功能，支持手机短信及邮件卐提醒。
提供学生的平台使用记录，包括使用频度、学生发起的课题、记录的灵感、参与的沟通互动等信息。对于每个记录，可以查看具体↑的详细情况，为学生研究性学习过程评估提供依据。
1.解决学校研究性学习(综合实践活动)的组织及」效率问题，为学生提供发现问题和解决问题的常规方法和理论，通过学习者模型规范学生自主学习行为，培∑ 育创新素养。
2.全面体现 “自主性”和“探究性”的教〗学理念，改变传统教学模式，为教师和学生构㊣建一个开放自主的学习环境，推动以教为中心向以学为中心转变。
3.构建知识资源库，供学生进行知识搜索、管理、选用，提供个性◥化知识推送，通过数据沉淀记录学校历史知识资源，为发展百年老校提供信息数据积累。
4.实现全校学生参与，智能管理，解决评价体系中过程数据的存储和调用问题，为教育评价提供数据支持▂，为选拔、推荐人才提供真实材料，避免人为主观因素。
5.充分利用碎片化时间进行学习，是常规教♀学的良好补充，不占用常规教学时间，倡导终身学习。
