征集评选中小学立足“三导向”，瞄准研训方向。坚持目标导向。紧扣区域骨干教师发展目标，确立研训项目6个，并进行一体化设计。坚持需求导向。各项目走访中小学校（幼儿园）62所，访谈一线教师240余人，收集培训建议42个，提炼培训需求21个。坚持主题导向。每个项目设置1个主题，围绕主题展开研训，解决教育教学中的实践问题。
紧扣“三驱动”，提升研训实效。聚焦任务驱动。通过参观环境创设、区角游戏、观摩示范课完成研修任务，让参培教师带着任务去反思。聚焦课程驱动。采取主题探讨式课程体系，以场景式、融入式、体验式等方◥式实施培训课程，让学员在探究中学习理论知识，在体验中寻求解决问题的方法。聚焦活动驱动。初中英语围绕单元整体教学、中考话题复习进行小组研讨；初中物理以课代训，参培学员既是授课教师又是点评教师，上研讨课10堂，实现了研与训有效融合，导与学和谐共生。
落实“三常态”，巩固研训成果。课堂实践常态化。参培学员落实返岗实践，上研讨课112堂、汇报课36堂、示范课14堂，把理论转化为实践。区域研修常态化。建立“区教师进修校统筹—学区协同—学校配合”的3级联动机制，每月定期开展研修活动1次，每学期开展1-2次校际或学区研修活动，共举办区域内线上线】下研修活动13次。跟踪问效常态化。教研员从学员中随机抽取20%进行1年的跟踪，到校听评课87堂，跟进了解研训成效，进行延伸服务。
