威海水产学校针对近海渔业资源急剧减少，当地加快渔业转型升级，走质量型、效益型、可持续↘发展之路的迫切需求，积极构建新型水产人才培养体系，走出了一条特色化人才培养之路。

　　明确理念，厘定“一爱三会”人才培养定位

　　针对现代渔业三产融合发展对水产良种育苗、生态养殖、食品精深加工、营销与☉管理、休闲渔业等方面的人才需求，以海洋强国思想及人的全面发展理论为指导，结合海纳百川、乘风破浪的大海精神，提出了“海德润心、技行天下”的人才培√养理念，即育德与修技并重，结合海洋∩精神，贯彻新发展理念，坚持海洋生态环境保护及可持续发展理论的不断深化，坚持教学♂与实践相结合，培养学生热爱海洋、关心海洋，提高学生实践能力︾、创新能力，实现人与◢海洋和谐相处，实现科技兴海、向海图强。突出〗水产人才的岗位适应能力及转换能力，厘定了“爱海洋、会技术、会管理、会创新”的复合型水★产人才培养目标，坚☆持能力为本，建立“三维度”人才评价体系。对接企业“准员工”标准，由学校、企业组成评价主体，全面』建立以职业能力为核心，突出“实用理论、实训操作、岗位实践”培养的三维度评价体系。通过“三维度”人才评价，对人才的培养々模式、课程考核、成绩记载等方面进行了详细规范，激发学生学习的主动性和能动性，促进水产人才培养质量持续改进。

　　校企合作，创新“双链对接、产学同期”人才培养模式

　　1. 双链对接，构建了“四大模块”课程体系。深入调查区域渔业的发展趋势与需求状况，根据岗位典型工作任务和核心职业〓能力，将原有的课程体系和教学内容进行调整、优化，构建了四大模块█课程体系：思政课程、基础课程、实践课程、地方特色课程→。并组织编写了《水产养殖◣技术》《海参海蜇养殖加工技术》等4部教材，在课程设置上增开了↘水质分析、海洋生态学等与海洋生态保护相关的课程，增开了水产品加工、电子商务、企业管理等与加工管理相∏关的课程，增开了水族造景、海洋牧场等与ㄨ休闲渔业相关的课程，增加了海Ψ草房、蜢子虾酱等海洋特色教育内容，将原来的单一为养殖企业服务拓展到为渔业全产业链服务，实现专业链与产业链的对接。

　　2. 产学同期，实施“六步法”教学模式。深化与好当家、俚岛海科等龙头企业的沟通合作，按照养殖生产的季节性特点安排←教学，根据鱼、虾、贝、参胆育苗的典型任务安排实习，在育苗繁忙季节参与企业生产，育苗空闲〇时节在校学习，使教学周期与生产周期同步，推行“渔学●交替六步法”教学模式：初体验、结对子、轮岗位、获准入、转角色、优就业，让学生在工厂中学习∑，在学习中工作，理实一体，实现教学过△程与生产过程的零距离对接。

　　多元协同，打造“全方位、跨岗位”人才培养平台

　　弥补人才培养平台单一的不足，将渔业技能、海洋文化与思政教育等全过程结合，打造人才培养平台。

　　1. 打造海洋文化教育平台。观郭永怀纪念馆，进行理想信念教育〓；举行优秀毕业生事迹报告←会、爱我专业演¤讲比赛、职业生涯规划比◣赛，将职业素养、海洋文化融入到人才培育▲中，引导学生热爱专业，心系海洋；依托海洋食品博览中ξ　心、青少年科技馆开展四个一活动：一批《趣味海参》《海带》等海洋科普教育，一批渔家大鼓【、渔民号子等渔文化学习活动，一批保护海洋环╲境、保护大天鹅等志愿活ω动，一批“海洋资源开发与保护”等社区公益活动；共组织海洋科普及文化学习58次，组织保护海洋公益活动35次，组织海洋实践◇体验活动1000多人次，提升◥海洋意识。

　　2. 打造实践与管理平台。校内建有水质分析、生态养殖等7个高标♀准实验室，开展系列ω　性、综合性强的▓水质检测、鱼类解剖、病害分析等实验，满足专业实践教学需要；校外建有大卐菱鲆育种、海带养殖等8个生产』性实训基地群，每个基地群由5-10个企业组成，以一个核心实习项目为主。基地群引进真实的生产任务，把学生放到生产一线，承担育※苗过程中的布卵、孵化、投饵、筛苗等全部育苗操作ㄨ任务，使学生变被动为主动，真刀实枪地进行实训，提高实践操作能力。

　　3. 打造全产业链育人平∮台。与寻山集团、好当家合作开发爱伦湾、天海湾等5处国家级休闲观光海洋牧场体验基地。组织学生在海洋牧场观看鲜活的海产品，走进海⊙草房体验渔家文化，全程参与水产苗种培育、水产品的处理与№加工、海洋食品的经营与销售、渔业休闲旅游等项目，学习海洋牧场的生态养殖模式，渗透循环利用海洋资源教育，全面提升了学生的①生产、管理、销售能力，实现了跨岗育人、融合发展、全产业链培⊙育复合型人才。

　　4. 打造创新创业平台。开设创新创业课程，开展创新创业活动，指导学生参加╱创新创业大赛，与荣成海洋经济发展中心、好当家等企业ω　合作研发刺参、大菱鲆、海胆等先进★良种繁育技术，开设水产疾病门诊，带领学生参与技术培训与技♀术服务，以“课程+活动+技术服务”促进技术创新及创业能力的提高。