近年来，在推←动区域阅读工程的进程中，江苏南通启东市积极实施《启东市中小学阅读工程实施方案》《启东市振兴阅读行动计划》等，倡导教师带头阅读，着眼于学生阅读能力的提升，让◣阅读成为师生的思想自觉和行为自觉。
以课堂为基点，为阅读工程蓄势。充分发掘教材内涵，以课本中的“例子”为阅读基础点，适时迁移读书内容，精心打造“阅读套餐”，让学生的学习资源更丰富，阅读活动更情趣盎然。立足日常语文课堂，有机渗透“不动笔墨不╳读书”“一边读一边想”等读书方法，指导学生将课内习得的方法和经验迁移到课外阅读，使学生能够将良好的方法升级为良好的习惯，便于终√身受益。有序推进分层分级阅读学习，如主题读书会⊙、书香校园建设等校级阅读，家庭共读、社区家庭一体化阅读活动等社会阅读，促进师生收获丰富的文化体验，建立起积极的阅读文化信念。
以活动为载体，为阅读工程搭台。举办★读书节、开展诗词诵读、实施图书漂流活动等，通过多彩的读书活动搭建丰富的读书交流平台，激发学生的读书热情。努力创新家校阅读路径，搭建亲子阅读展示平台。通过一周一次的“亲子沟通营”邀请学生和家长走进书店、书屋、图书馆、版画院，共读、推荐、分享。定期举行“书香学子”“书香家庭”评选活动，以书本为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享阅读过程，使阅读成为家庭新风尚；建设“全时空阅读空间”，联合市图书馆推动农家书∑屋、城市书房、24小时自助图书馆建设，打造形式多样的阅读空间，使阅读成为引领城市文明的新风尚。
以成长为追求，为阅读工程绘图。以践行社会主义核心△价值观为宗旨，秉承“让阅读更有意思”的核心理念〗，架构区域阅读体系，系统推进“阅读吧，少年”“未来学校发展书院”品牌活动，通过读书沙龙、知识竞赛、才艺展示、竞技游戏等重组阅读资源，整合学习任务，赋予师生自主建构的空间，让大家在主题阅读实践中提升学科素养。聚焦农村学●生阅读，在资源配备和研究部署上统筹协调，推动全市形成阅读共同⌒ 体。结合教学实践，从课堂到课外，从阅读到实践，有效引领＠师生阅读方向和阅读行为，推动阅读工程不断向前发展，积极营造书香校园、书香社会，让阅读撬动教师专业成长，通过教师影响学生和家长，构建区域教育“阅读场”。
