近日，教育部公布首批虚拟教研室建设试点名单，经各地各高校和教育部高等学校教学指导委员会推荐、专家综合评议，教育部确定了首批虚拟教研室建设试点439个。江苏省高校（含中央部委属高校）共获批48个，位居全国第二，其中课程（群）教学类25个、专业建设类15个、教学研究改革专＠ 题类8个。江苏地方本科高校获批16个，位居全国第一。
近年来，江苏大力推动高校基层教学组织建设，打造教师教学发展共同体和质量文化。2019年，江苏出台《省教育厅关于加●快培养一流人才建设一流本科教育的实施意见》，明确要“大力实施教师教学能力提升计划”“加强高校基层教学组织建设”，并配发《江苏高校基层教学组织建ω设专项实施方案》，要求高校通过政策机制引导，建立责权利相统一的基层教学组织，推动ξ其在制定课程标准、落实教学任务、促进教师教学发展、开展教研∞活动、推进教学改革等方面发挥主体作用。2021年，确定首批20个省级虚拟教研室建设培育点。2022年初，江苏发布高等教育一号文件：《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设促进教学能力提升的指导意见》及《江苏省本科院校基层教学组织建设基本标准》，探索江苏高☉校基层教学组织建设新路径和新机制〇，着力破解高校基层教学组织建设体系和教学能◆力提升的难题，推动教师教学发展相关职能部门建设，健全教学规范、提升教学技能、改革教学◥评价、增强教学动力。
目前，江苏本科院校有5000多个基↑层教学组织，呈现出较强的教▃学活力。东南大学出台《基层教学组织管理规定》，突出基层教↘学组织在专业建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学评价等方面的关键作用；依托一流学科专业和优质教学资源，联合国内外高校和行业领军企⌒业，充分运用MOOC、虚拟仿真等信▲息技术，跨地域融合、强化共建共享，着力打造跨校、跨区域和全国性的虚拟教研室；该校本次获批10个教育部》虚拟教研室建设试点。河海』大学联合7所中西部高校共建土木工程课程群虚拟教研室，以服务“一带一路”等国家战略发展需求为导向，从适应性发展、连续发展、协调发展、创新潜能发展四个方面多措并举，构建贯穿土木工程教育全过程的←课程体系；以国家级、省级教学名师和团队为核心，国家级一流课程、课程思政示范课★程资源为基础，构建能够『将新时代思政元素深度浸润新工科的教学内容，打造优质教学资源△共享平台。南京林业大学联合其他高校及林业装备企业组成跨区域智能林业装备人才培养模式研究虚拟教研室，协同培养现代化高端林业装备行业特色人才，积极开展融入智能化新技术的一流课程、一流实验平台、一流创新实践的教学研究，丰富专业核心课程的数字化教学︼资源，推进数字化教学改革，创新课堂教♂学方法，促进学生自主学习。南京邮电大学始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念构◢建通信工程专业虚拟教研室，深入探索“从做中学”实践教学，推动产学研〓协同育人；强化院系在专业建设中的主体地位，切实发挥院系在课程教学质量保障、教学准备、过程管理、改革◣和研究、教学文档建设、教师教学发展等方面的主体功能。
下一步，江苏将以“坚持立德』树人、坚持分◥类发展、坚持协同育人”三条基本原则为出发∴点，以建立教书育◢人长效机制、构建教学能力建设新体系、建设开放多元的新型基层教学组织等十〓大举措为抓手，对照十大标准，着力形成具有江苏特色的高校基层教学组织建设与教师教学能力提升新模式，力争持↑续提升高校教师教学能力水平，为江苏高等教育实现高水平发展奠定基础。
虚拟教研室建设研讨会场景
虚拟教研室教研活动现场
