疫情防控期间，西安工业大学针对线上教学特点重新进行教学设计，重构教学内容，创新教学模式和方法，深度融合信息化教学▃技术，精准施教，共同建构全新形态的线上课堂，依托“云端课堂”“云端考试”“云端实训”等多种多样的线上教学活动平台，传授系统科学知识，提升学生技能，培养学生创造性思维能力，培育勇于探索的科学精神。
推动融合育人：深度融合信息化教学技术，构建知识能力培养的新范式。学校︼专项建设的泛在式教学平台，目标就是推动线上线下相融合的课堂教学改革，鼓励教师利用信息技术做好课前、课中、课后各个环节，切实开展过程性评价，推动学生开展自主学习，落实学生中心理念和产出导向，构建新的教学》形态，推∩动课堂革命。新的教学范式中，向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，积极发展学生智力、知识和技能依然是教学的目标。
创新智育载体：推动线上课程和教学资源建设，搭建知识能力培养▅的新载体。西安工业大学专门发布了线上教学规范，强调贯彻学生中心理念，注重教学设计，重构教学内容，创新教学模式和方法，深度融合信息化教学技术，结合线╱上教学特点，精准施教。这就要求每☉位老师都要熟练掌握教学平∞台功能，积极进行①线上课程建设，保证教学运行的平稳进行。
强化实践创新能力培养：虚实协同，“智”造工场创新线上实践育人模式。构建“三上一下，四位一体，虚实协同”实践教∑ 学新模式，“线上入场安全教育Ψ+线上基础理论与实训演示+线上虚→拟仿真实训+线下实操训练”，快速适应网络教学环境，确保实践教学如期、高质、顺利开展。开设《工程训练入场教育与安全规范》课程，重在培养学生工程意识、工匠精神和安全规∏范，学生线上考核通过后方可入场实操；线上虚拟仿真平台保障学生在数〖字Ψ化虚拟环境中完成工程认知和相关※设计分析；线上教学部分与线下实操训练既紧密融合又相对独立，确保实训课程虚实协同，实质等效。
创新线上评价方式：围绕产出∩导向，推进线上育人评价方式改︽革。面对原定考试计划无法正常进︾行的情况，各教学单位积极探索，尝试采用非标答案试题，多题多卷、乱序组卷等方式，抓住知识能力培养评价核心要素，推动考试改革发展。云端考场，非标答案，助力线上线下考∏试实质等效；多题多卷，乱序组卷防作弊；随机抽题，线上“对话”等多项措施促☆进公平考试。
