朱永新，中国教育三△十人论坛成员、全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席
我们现在的教育是否是面向未来的教育？
现在学校教受的知识是否赶得上时代科技飞速的发展？
我们的传统教育，是否需要一场：“学习的革█命”？
教育，只有创新才能面向︻未来。朱永新老师就现代教育发展提出了“未来学习＠ 中心设想”，或许这就是未来的学校和学习课程。
“未来教育到底应该怎么办？”现代教育能不能真正的去适█应一个高度的信息化、智能化、个性化的时代？商业被颠覆了，金融被颠覆了，工业也走□ 向智能化了。教育怎↑么办？学校还要不要存⌒在？早在上世纪六十年代，国外就∮有所谓的“学校消亡论”。前不久我刚刚看了一本书《End of College》也在讨论学校消亡╱的问题。我认为，其实学校正在走向卐消亡。或者说，传统的学校正在走向消亡。什么来替√代它呢？替代它的将是学习中心。
第一，从学习中心的内在本∩质来看，个性●化是基本方向。过去整个教育♂是以教师为中心的，是以教为中心的。所以是教师控制着整个教育的流程，控制●着整个学习的过程。但是未来绝对不是⌒ 如此，教师不可能再控制学习过程。谁来控制？学生自我控制。所以由“教”走向“学”，将是未来教育的基︾本特点。“学习中心”毫无疑问会打破过去传统的统一的教材等等，去标准化、个性化、定制化将会成为未来的学习方向。每个人制定自己的课程、学习计划，评价也是针对个人的，也不是把他¤与其他人☆进行比较排名次的教育。其实在国外我们已经看到这样的曙光，比如：去年到美国看到AltSchool。老师每个月会给父母亲每个孩子一╳个很详细■的《发展报告》，每个孩子制定自己的课程规划，每』个孩子的iPad里面的课程卐内容是不一样的。
那么，国ξ家还有没有标准？国家还是有课程与教育的标准的，但是未来的国家标准我认为会进一步的人性化和基础性，降低整体的学√习难度，但是每个个∞体可能会完全不一样，会选择他适合的东西。
第二，从学习的外在形式来说。学习中心不再是一个独立的孤岛。现在每一所学校都是一个封闭的闭环或者说相对封闭♀的王国，但是未来的学习中心将会是一个环〓岛，彼Ψ 此之间是互通的。真正意义上的学习共同♀体会出现。现在我们在全国有三千所新教育实验学校，未来我们会有ㄨ一个总的学习中心。这个学习中心会选择不同的学习中心进行合作，一个学生可以◤在不同的学习中心进行学习，这样就共同构成一个学习社区。学生可以在不同的学习中心选择课程，也可以相互选择课程、相互承◥认学分，教师也可以跨越学习中↘心进行指导。其♀实我们知道在AltSchool里面很多老师都是跨学校教育的，所以这样一种▓开放的、互联的情况已经出现。
第三，未♂来的学习中心时间是弹性化的，学习中心全天候∏开放、没有暑假和寒假⊙、没有双休日，学生根据自己的需要安Ψ排学习时间。这样学校的设施和校舍将会得到最大程度的利用。现在很多人都在建学校▼，我说：未来不要再建了，学校已经足够多了。现在学校的利用率大概不到1/2，甚至只有1/3。未来暑假、寒假、周末、夜晚等时间都可以充分的使用，所以整个教育资源会进一步的集约化。
如果北京学≡习中心的学生想了解海派文化，他可以到上海来申请㊣ 一个月的课程或者两周的〖课程。未来的学习是个性化的，每个人除了↘完成国家的基本课程以外，完全可以设计和定制自己的课程ぷ。这样一来，整个的学习中心将会全天候开放，教育资源也会得到更大的利用。同时，教育的周期也会弹性化①。这两年以莫言先生为↙代表的政协委员呼吁：“要缩短学制”。我赞成，应该让学生更早的走向社会，在社会中学习。只有突破学制思考中国未来的学㊣制才是解决●中国学制未来的方向。现在学生入学【七周岁，少一天都不行㊣。对不对？每天早上八点上课，晚一分钟就是迟到。这个太没有自由了，在一个╲教室里1/3的人是完全【懂的，坐在那「边很无聊。1/3的可能听不懂的，坐在那里很难受，效率很低。未来是更加弹性化，每个人可以选】择自己“什么「时候上学”。5岁为什么不能上学呢？晚一点，八岁、九岁再学一个新的学科为什么不可以呢？把学习的自主权交给学生，让他们自己设计。现在很多孩子没进小学就完全可№以自己读书、可以自己学习了〓。所以，在这样的情况下，学生根据自己的身心发展特点和←父母的工作特点，来安排未来会＠ 学习什么。没有留级的概念，学不好↓可以反复的学。所以学制将更加灵活多样。
第四，未来的学习中心，就学习的内容来说，它会进一步的定制化。教育是一个意识⊙形态的领域，同时也是一个国家的基本ξ 标准。义务教育的☆出现就是和大工业时代国家对于整个劳动者素质的基本要求有关的，所以任何国家还是不↑可避免的会给他的公民确定基本的标准。但是我■认为标准太高了，所有人学的相当一部分东西是没卐有用的，或者说在〖未来社会上是派不上用处的。到底怎么把最有用的东西给我们的孩子？这是一个很值得研究的问╲题。要根据学生的天赋、潜能和个性、兴趣来∩设计个性化的课程。从补短教育，走向扬长教育。现在的教育很大程度上是补短的，让每个人都很痛苦、不断的发现自己的不□足。扬长教育会让一个人』不断的挖掘自己的潜能，让自己变得更◇有自信。教育应该让人变得更幸¤福，更幸福的前提应该是更有学习自信。天才学生你∞不用担心，现在还有︻很多天才生本身在现在的制度中得不到满足，任何一个社会总有一些天才学生，所以他们在定制自己课程的时候⌒ 会定更深、更高的∞要求，这个没有问题。而且我觉得现在基因技术、心理学、脑科学，已经提供新的可能性。
教育★是什么？教育是为生▓命存在的。我们把人的生命分成：自然生命、社会☆生命和精神生命。我们觉得这是整个教育的大厦，但是现在我们的教育中对这个□ 板块似乎是不够重视的。所以未来的卐学习课程，我们认为会更加关注生命和■生活，会更加关』注让学生珍爱生命、热爱生活、成就人生。所以拓展生命的长宽高，培养生命的真善美，是未来学习中心的一个重要任务。
第五，未来学习中心的混合学习与合◣作学习将成为主◆要模式。
现在我们已经进入到借助于智能设备而生存与发展的时代，人机结合的学习方式会发挥更大作用，认知外包的现象会→让个人更加注重方法论的学〓习。未来社会，除了Ψ 做科学研究，可能对于创造性的①一些领域还需要学。很多东西电脑帮你学了，人工※智能帮你学了，机器帮你学了。甚至于一个月前我们在北京开●一个关于阅读问题的研讨会，有一个北京著名的阅≡读公司的老总说：正在↑研究让机器帮人阅读。我说：机器可以帮人读书，人怎么办？也就是说，我们人的很多学习，毫无疑问，记忆的东西是不需要学了。现在还有多少百度里有的≡东西，我们课堂里还在教▅呢？其实没有¤必要了，因为更重要的是方法论。
未来中小学会有什么样的↘变化呢？我相信这样的未来，我们会要重新界定▲我们的学习内容。所以⊙混合式的学习，合作式的♂学习将会成为学习的重要方式，人和机器一起来学习，会帮助人变得更强∏大。机器不可能取代人的思考，但是机器人可以帮助我们思考的更好。所以这是未来〇混合式的学习。当然，还有一个很重︼要的特点，就是」未来的学习方式。过去我们是知识的消费者，但是未来每个学习者同时是知识的创造者。也就是说，他︽在学习的过程中，更多的是通过▲学习来创造。研究型的学∞习，将成※为未来学习的主要方式。其实我们已经看到这样的端倪。学习的方㊣ 式，利用网络◥将会成为一个非常重要的特征。我一直认为国家应该建立一个最高水平的“国家网络教育资源平台”，采购全▂世界最优秀的资源免费为所有的学习者提供多重标准的∑ 教育资源，同时提供考试和评价的基本公共服务。未来学习中心将会研发自己独立的具有个性的课程资源和国家的课程资源结●合起来，通过网络来ζ 指导学生。其实我和北京的一些教育互联█网公司在交流，他们已经成功的★收集了大量的案例。一门课程不通过学校进行学习，完全▓通过网络学习已经做到了。
斯坦福网络高中就是学校的学生不到学校去，所有的学习全部在网上♀完成，每周只上两次】课。我问：学生的△价值观、社会性怎么形成？他们告诉我：“学生自己在线下有很多活动。”当＠地华人告诉我：“学生的考试成绩在全美是▼很厉害的，当地的华人最想去的学校之一就是这个学校。”所∮以未来的学校通过网上来学习，绝对不会是一句神话。
第六，未来学习中心的教师将更加≡开放多元。
温伯格曾经说过，在知识网络化以后，房间里面最聪明的绝对不是站在讲台前给你上课的老师，而是所有人加起来的智慧。也就是说，未来的学习中心不再依靠传统教师。学习中心会拥有一部分自己ξ 的自聘教师，他们︽拥有这个学习中心的优势课程。但是大部分的课程可以购买，课程外包，可以跨学习中心来调用教育资源。所以Facebook的ζ 创始人提出：“教师将成为自由职业者”，将不再是神∮话。未来〖教师可能更好管，因为他是♀自由职业者。我们有选择的权利，各种【培训机构也将转型为新的学习中心或者课程公司。但是不管怎么样，教师这个♀职业、这个行业是不会消失的，只不过他的角色可能是从过去的处于中心地位，会变成一个陪伴者、指导者、学习伙伴。
第七，未来学习中心◥将采取政府学习券与个人付费相结合的◇方式。
也就是说，未¤来学习中心可以由政府举办也可以□由民间举办。政府为基本的学习内容买单，也就是为政府规定的一个◇基本的学习要求◢买单。但是你要学习个性化的内容，你自己付费。WISE在前年做了一次调查，认为“未来私人为教育买单的经费会有大∴的增长”。所以，课程外包和政府采购，将会成为一个很重要的特点。
第八，未来学习中心的考试将会走向描述、诊断、咨询。
大数据、人工智能一个很重要的特点，会跟踪记录学生的所有◣学习过程，会发现你学习的历程和学习的难点、重点在什么▓地方，帮助你及时的去调节学习过程，帮助╳你取得更好的学习效果。不再是帮你进行简单的评价，给你一个简单的☆分数。所以未来的学校，课程证书的意义和价值会远远大于文凭的意义和价值。未来你在什么地方修的什么课程可能更重要，因为不同学习中心、不同学校的》课程它的含金量是不一样的。一个大学不可能所有的课程都很棒，所以不同大学里面最优秀的课程，它的组合将会使一个人变得更卓越和更优秀。所以未来不是我选择北大、清华，而是选择北大的某门课程和清华的∩某门课Ψ 程最终组合。最终不是看考了①多少分，而是看分享了什么、建构※了什么、创造了什么等等。
第九，未来学习中心将打破学校教育与社会教育、普通教育与职业教育的壁垒，为学生的终身学习提供服务。
未来学习中心不存在为◤老年人办个老年人大学，为学龄前孩子办个幼儿园，学习中心可能为所有人去服务。混龄学习将成为重要的特点▅。这样所有的№训练机构都可能转成以它自己为特色的学习中心，不同的人可以寻找自己。我就跟好未来的老总讲▅：“你完全可以到学校里面承包数学课程，承包你最擅长的物★理课程。”一个学校♂可以没必要请数学老师了，就请你课程外包▲就可以了。现在学生很痛苦，在学校里学数学。其实，学校一离开就要到好未来再学数学，在学校里学外语，马上一放学再到新东方╱继续学外语。政府的教育券可以流通，可以到■新东方买单、好未来买单，哪里教的好就可以到哪里学习。
第十，未来学习中心的▽理想和宗旨——过一种幸福完整〗的教育生活∞。
教育会不断的变※。但是你』如果不断的变，如果没有把握住“不变”的东西，你永远把握不了教育真正的本性①，你永远跟不上变化的步伐。什么才是教育不变的东西？我认为就是：过一种幸福、完整的教育生活。让每个人真正的能够快乐的、自主的学习，让每一个人能够真正的享受学习生活、享受教育→生活。让每个人能够发现自己的潜能与↑天赋，让每个人在和伟大事物遭遇的过程中发现→自我、成就自我，成为最好的自己。我觉得这∑是教育在任何时代，从古到今永远不会变化的东西。所以什么是好的教育】？就是过▓一种幸福、完整的教育生活。
新教育实验是一个从2000年开始发端的一个教育变革，在中国现在已经有3千多『所学校，有120个县级教育局跟我们在合作。生命教育课程，晨诵、午读、暮省课程等等，它一个很重要的特点：我们认为应该给人幸△福。因为“幸福”不仅仅是教育Ψ的目标，“幸福”实际上是人类最终」极的目标。发展经济也好、社会发展○也好，最重要的是为了让人获得幸福感，让人真正的能够享受他的生活。怎么让人幸福？我觉得这是需要研究的。其实“幸福”还不够，教育本来就是给我们带来一个非常幸福的、快乐的体验，一种挑战未知，一种合作学习，本来应︽该就是非常幸福的。同时教育还有一个◤很重要的使命，就是帮助人成为他自己。现在的教育很大的问题，就是用︾统一的考试、统一的大纲、统一的评价●，把所有的短补齐了，所有的人变成一样㊣了，而不是扬每个人的长。人什么时候最幸福？当一个人实现自己梦想的时候，当一个人发现自己才华的时候，当一个人找到自己值得为之付∏出一生努力的时候，当一个人能够非常痴迷的在做一件事情的时候，这个时候才是最幸福和快乐的。所以教育就是应该让我们的学习中心成为汇聚美好事物的中¤心，让所有□的人能够找到自己、发现自己、成为自己。
未来不是我们◥要去的地方，而是我们正在创造的地方。方向比¤努力更加重要，这次论坛很重要的目的，也就是为了让我们能够看清方向，能够建设出中国更好的未来学习中心。中国的教育就像中国的商业一样，完全可以弯道超车的。靠我们的智慧、勤奋，关键是看准方向，不断努力。其实我们已经在布局，我们也想在中国率先的做出这◣样的未来学习中心，让大家知道“这样的学习是完全有可◤能的”。让我们一起来努力。
本文根据朱永新老师在中国教育三十人论坛举办的"人工智能与未来教育”高峰论↑坛上的发言整理。
（原标题：朱永新：学习的革命，未来需要我们重新界定学校）
