“向东走、吃松果、向西走、种松树”……日前，一群芳草园小学二年级的孩子在PAD上玩起了“小松鼠吃松果游戏”，这可不是简单的电脑游戏，实际上是一堂少儿编程课。记者了解到，今年该校在低年级信息技术教育上做出尝试，用适合孩子的方式教编程，培养孩子的思维能力。
记者了解到，按照教育部门的规定，我省小学信息技术课从三年级开始，有条件的学校可以从一二年级开始。小学信息技术课包含信息技术、编程、机器人等多项内容。省计算机学会秘书长杨献春说，国际上，编程教育从小学低年级甚ω 至幼儿园阶段就开始，目的是培养孩子的思维能力。江苏近年来大力推动编■程教育在小学低年级课程中的应用及普及。计算思维及编程教育已成为孩子计算机启蒙教育的核心。
高大上的编程◆教育如何才能让低年级孩子们接受？芳草园小学一位负〓责人说，该校采用了畅学编程课程体系，融合软件编程、机器人编程和物联网编程等，用游戏化的方ㄨ式训练孩子的计算思维和编程能力。目前该校二年级部分孩≡子每周都有一节这︾样的编程课。
记者在公开课上看到，当天孩子们要设计一个程序，完成“小松鼠吃一个松果种一棵树”的任务。孩子们在老师的指导下熟悉了“走”“吃”“种”的指令，并在软〇件平台上实操“向东走、吃松果、向西走、种松树”等连续动作」，这一整套动作即“指令”。孩子们学会“指令”后，兴高采烈地分享着自己完成闯关任务的方法，还互相协作优化彼此的方案，选择不同方法优化路径。最后，老师还向孩子们展示了如何通过编ぷ程操控小机器人用最短的路径和最少的指令吃到松果并种出松树，孩子们别提多█兴奋了！
市信息技术教研员王少锋说，小学低年级信息技术普及，需要以计算思维和编程教育为核心的信息技术课程，这可以打通从幼儿园到大学的全学段信息技术教＠育。我市鼓励有条△件的学校，在低年级就进行编程教育，这是学生成长需求〒，也是国际教育发展趋势。
