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今日，在教育部教育信息管理中心、北京师范大学、百度教育主办的⊙新时代中国互联网学习发展研讨会上，来自广东、江苏、浙江、山东等地的实践者分享了各地教育信息●化发展经验。通过政策、资金、合作创新等方㊣式，各地方政府试图让教育信息化在教育场景之中更好地落地。
广东：互联网教育或成∞政府普惠性服务
华南师范大学教授许骏介绍，在广东省的教育发展规划中，对于教育信息化特别提到，要积』极发展互联网教育。而根据广东省教育厅印发的《广东省教育发展“十三五”规划(2016—2020年)》，粤教云将成为广东省发展互联网教育的总抓〓手。
粤教云是广东省在2012年开始建设的教育资源公共服务平台。除了建立♀平台，广东省也在推广移动互∩联网设备，并引进配套资源，例如全系列引进ξ 数字教材，这正是希望互联网教育资源能够“堂堂用”，实现使用常态化。
许骏表示，粤教云平台的互联网教育资源，可能作为政府普惠性服务提供，另外，广东省也开始建立互联◣网教育的标准，试图结合政◢府引导与市场作用。
南京市：每年投入500万应用“新技术+教育”
南京市电教馆馆长陈平回忆，南京市市委书记张敬华曾表示：“如果南京的小学生毕业了不知道AR、VR、MR，那和整个城市发展是不相适应的。”
为了让互联网技术融入教育，南京市将智慧校园建设作为南京市政府教≡育民生工程，目前已完∞成了相关计划。
2015年，南京市所有中小学基本完成数字化校园建设。
2016年，南京市开始启↘动智慧校园建设和应用。
截至2017年底，南京市28所学校创建为智慧校园市级示范校。
预计到2020年，有120所学校达到智慧校园示范校标准。
另外，南京市对于互联网学习特色项目，投入3000多万资金，目前已建立起项目投入应用，例如2001年启动〇的网上作文系统“先锋网上作文”，为学生提供网上作文指导服务，注册用▲户达到》100万。
南京的探索不止于此，针对体感游戏、3D打印、机器人教育这类新技术，南京市每年投入500万资金，用于新技术应用教育∏的研究工作。陈平说：“在中小学，我们希望让学生真正使用新技术，去学习新技术。”
青岛市：率先使用PPP模式建设
青岛市教育装备与信息卐技术中心主任张思峰介绍，对全青岛市50%的中小学师生进行问卷调查后▃，结果显示，90%以上的师生都肯定了互联网对教育各方面的支持，其中，21%的学生每周互联网学习时间已超过5小时。
然而在师生需求高涨的同时，教育信息化却在实践中呈＠现“高投低产”的尴尬状况。“可以说，教育信息化的高投入和教育教学效果不成正比。”张思峰对此进╱行反思，总结了应用中出现的几大问题：
在学校端，热衷于通过互联网技术巩固传统管理逻辑，例如加强安全、行为监管，却忽视了课程、教学。
在教师端，过于重∏视方便老师教学，然而教师的教学方式需要改变、重构，才能改变学生♂的学习方式、提升能力。
目前，能借鉴、复制⌒的案例太少，大多是效果宣传。
张思峰介绍，青岛市在教育信息化ζ 领域值得借鉴的是创新建设模式。例如青岛市智慧校园中心平台，是通过创新第三方支付模式与银行合作，由市教育局、建设银行、承建厂♀商三方合作共建，共投入3500万。青岛教育管理公共服务平台是全国率先采取ppp模式建立的教育数据平台，目前已初『步实现教育数据的整合、分析运用。
衢州市：宁可用坏，不可放坏
智能教学设备闲置，是衢州市教育信息化重点解决的问题。衢州市电化教育馆馆长徐寅↓波说：“我们提出一句话，宁可用坏，不可放坏。”
为了让教育设备用起〓来，衢州市要求教育硬件和真正的⊙使用者连接起来。例如，目前衢州市的学校中，6000多台电︽脑已经走出机房，放在走廊以供学生随时使用，已直接发给学生带回家使用，成为日常学习工具。
在2017年，衢州市发起∮了“寒假装备带回∞家”，将寒假期间闲置在学校的设备发放到学生手〓中，其中包括1800多套平板、6100套实验①器材、4700件乐器、22万册图书等。
“我们认为，要把设备给最应该使用的人。”徐寅波说。
温州市：覆盖全市的创客教育
2017年，温州市针对城镇及←农村中小学学生的信息化能♀力进行调研，总体学生能力较好，而在性别、年级上有一定差异，温州市电化教育馆馆长助理◣张向东介绍，女生表现好于男生，小学生的表现要高于中学生、高中生。
从2013年开始，温州重点推进“智慧Ψ教育城建设”，其中的重点便包括智慧校园、智慧教室。目前，温州市建立起学创智慧教育管理平台，主要用于课堂教╲学过程性评价，目前∴覆盖了全市13个地区，服务175个硬件班级、800个软件班级，并建立起“一堂好课”的数据模型，辅⌒助教学跟踪、诊断教学。
张向东介绍，温州市的一大教育特色，是覆〒盖全市的创客教育。2008年，温州市成立了第一个中小学校园创客空间，2014年，举办全市首届青少年创客文化节。
现在，温州市建立了120个创→客基地、363个创客空间，建立起500节创客课程。经过近十年的发展，温州市的创客教育已经¤从分散、草根的形态，发展为系统性、覆盖卐全体学生的信息化建设项目。
