人类历史上每一次技术上的重大突破，都会对自身的ξ 文明产生重大改变。人类文明先后经历了农业革命、工业革命。农业革命增强了人类的生存能力，使人类从采食、捕猎走向了栽种蓄养，人类社会得以从蛮荒时代走向文明时代。工业↙革命拓展了人的体力，以机器取代了人力，以大规模工厂化生产方式取代了个体『工场的手工生产方式，从而大大提高了物质生产和交流效率。
信息化社会的特点
目前正在经历的信息革命增强了人的脑力，为生产力带⊙来新的质的飞跃，对▆国际政治、经济、文化、社会、生态、军事等领域发展产生深刻影响。同时，信息革命也对教育带来巨大影响，不仅使教育内容增加，而且使教育思想、教育手段、教育方法更加先进，最终导致物质文明和精神文明的相互作用，促进共同发展。
我〗们正处在的信息化社会，作为人类赖以生存的传统要素，地位较以前大大提高。它表现在三个方面：
信息』要素的作用日益凸显。信息是指资讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，目前已经与物质、能量一起，成为人类生存和发展的最基本要素。
信息交流方式有了〓巨大变化。信息交流自人∞类社会形成以来就存在，并且随着科学技术的进步而不断变革着传播方式。如★今的互联网已经颠覆了传统的信息传播规∩律，从以往的“中央复杂、末端简单”演变成了“中央简单乃至消失、末端复杂”。
信息技术正在改变着社会生活的方方面面。信息技术的出现和不断发展，将使人类生产和生活发生巨大变化，并持续引发经济和社会的深度变革。
互联网成为信息传播的主要载体
互联网的诞生，标志着信息社会◣的来临。它的高◢速发展，意味着人类正是迈入信息社会。互联网推动人类文明迈上新台阶，对人类的影响不断〓提升。
合作共赢，共建共享，是互联网的精神。其特征是开放、海量。它可以上至无穷大，下至无穷小。
按照对社会生活的影响进程，互联网的发展可以五个阶段。
第一阶段是信息互联阶段，主要解决知情权的不平等问题。第二阶段是≡互联消费阶段，为人的物质生∞活需求提供便利的方式。第¤三阶段是生产互联阶段，互联网主要服务于人类就业和事业的发展。第四阶段是智慧互联阶段，互联网帮助人类实现对知识和精神生活的追求。最后一个阶段是发展成为生命互联，满足人类对健康长寿的需求。
目前，以第三〇阶段为代表的“工业互联网→”在全球的推进正在逐渐改变我们『的生产方式，而第四阶段也已经悄然降临，我们正面临着一场新的教育革命。
不同的社会阶段对应不同教育形态
互联网不仅改变行业形态，而且将给人类带来全新的生活方式。仅以教育而论，一个社会成员间互为师生的时代将会到来。
教育要素∏包括：教育者、受教育者、教育内容和教∑ 育物资。
在农业社会，教育要素和教育实施主要集中在教师个人身上Ψ▃，其特点是规█模小，无标准，个性鲜明。“师傅带徒弟”、“名师出高徒”就是其写照。
在工业社会，教育要素和教育实施主要集中在学校。其特点是：有规模、标准化强，但是个性化不鲜明。像现在的社会中普遍存在的“名校情结”，就是这个特点的鲜明体＠现。
在信▼息社会，教育要素将集中在网络平台上。教育实施将以个人选择为主，真正实现教育公平和个性化学校。大规模、灵活性和个性化是其重要特点。
信息技术发展对教育方式的影响
历史上每一次新的技术发明，总会带来教育领域新的应用，总会使∏教育工作者兴奋，总会引〖来教育变革的大讨论。信息技术对教育的影响主要体现在教育的三个环节上。
教育和学习是同一概ξ 念的不同角度表达，指向的都是知识「的传播过程。而知识的传播过程形式多样，而且容易受到技术的影响。
教的环节。教学工具逐渐由传统黑板向电子白板改变。
学的环节。学习工具从纸质课本、作业本向Pad等便携智能设备转变。
评测环节。评测工具不再使用纸笔，而更侧重学习过程和思维的评估。
由于人们♀的思维习惯和行为方式同时具备求◣新异性和滞后性这两个特点，所以，每一次重大的技术发明，总会让人们高估技术对近一两年的影响，同时又总会低估对今后十几年的影响。因为有思维、行为上的这个特点，可能会让人忽视课程在“结构”和“形态”上的悄然变化。
从结构上看，知识传授在教室↓内，知识内化则在教室外。课的形态也会相应发生变化，由单纯︼讲授变为视频呈现，课时也变得更短ω，而且更为灵活。
在信息技术的推动下，教育正在发生深刻变化。30年前，高校基本上是在一个相对封闭的环境里，开展以教学为主的教育活动。大学校园被誉为“象牙塔”，与外部的经济社会并没有充分紧密的联系。而最近30年，高等教育在环境、条件、结构、成分、主体等方面都发生了巨大∞变化。信息技术对于√教学方式、教育理念、管理方式的转变等都产生了巨大影响。未来30年，我国高校随着“双一流”建设的推动，以及信息技术的深度融合，到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高☉等教育强国。
MOOC与教育◤的融合及其影响
互联网与教育将来势必深度融合。互联网与教育的融合有一个比较优秀的代表：MOOC。MOOC更适合高等教育，学习者是成年人，有主动学习的渴望，具备应用网络的基础知识和能力。
MOOC可以有力推动知识传承类的学习，为人际交往类的学习提供更有效的学习环境;文明发展类的学习成为今后传统大学的重点工作。
而中小学教育不仅仅是知识的教育，同时更╱是纪律、协作、尊重和习惯↑的培养等。MOOC可以作为补充的手段，但是不适合全课程学习。
一是促进教＠育公平。互联网可以消除或大大减小因为物质发展水平导致的信息壁垒。信息中包含着教育信息。互联网的普及能够以微小的代价打破这种壁垒，因而⌒能够集中的教育资源普及开来，促进教育公平。
二是提高教育质量。MOOC是互联网与→教育的融合，利用」网络技术，不仅能实现教学资源和智力资源的共享与传播，提升学生的学习兴趣和学习效果，还能推动优质教育资源共享，教育教研合作交流，推动课程改革，全方位提升教育教学的质量和效益。
三是降低教育∏成本。MOOC是互联网与教育的∑ 融合，它推动了教育资源配置△的优化，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教育成本。另外，由互联网打造的没有围墙的学校，也为个性化学习、全民学习和终身学习提供了可能性。
MOOC的兴起对教育的深刻影响，可以从几个方面★论述。
从经济◎学角度讲，几千年来教育成本几乎没有下降，教学效率几乎没有提高。给学↙生集中授课的模式没有变化，粉笔加黑板的知识传播方式几乎没有变化，师生比例也没有变化。MOOC于2012年在美国兴起，注册、讨论、辅导、完成作业、参加考试，提供教学全过程管理，提出微证书概念，实际上是大学本意的回归。大规模开放在线课程来了，MOOC的极大发展将提高教学效率，降低教〖育成本，促进教育公平。
互联网将使大学功能发生根本性改变。现代大学的功能是：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承。知识的产生和传播占有非常重要的位置。而未来大学的功能将变为，知识探索与认证、考试认证。大学将成为研究院与考试院。
大学所消减的那部分功能，将被这样♀的变化所替代。：学々校虚拟化，教学和管理的泛在化、全球化。
过去，人类文明从石器时代走到青铜时代，并不是因为我们◣的祖先把石头用完了，而是铜的冶炼技术出现并大规模应用了。今天的人们不用胶卷相机而改用数码相机，也不是胶卷技术不先进，而是数码技术有了质的飞跃。今后，学生不再到校学习，并不是大学的实力下降，而是被更为合适的新形式所取代。
技术促进人类文明不断走向新的台阶。因此，转变观念是非常重要的，这∴一点对教育领域的学习者、参与者、从业者来说都是非常重要的。
