近日，慧科集团正式发布了新工科视角下的产学融合 2.0 新模式，并推出了新工科人才培养的技能矩阵。
芥末堆☆了解到，今年 2 月和 4 月，教育部在复旦大学和天津大学分别召开了综合性高校和工科优势高校的新工科建设研讨会，形成了新工科建设的“复旦共识”和“天大行动”。今年六月新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议在北京召开，形成“北京指南”。
“以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济呼唤新工科的建设，国家一系列重大●战略推动实施呼唤新工科的建设，产业转型升级和新旧动能转换呼唤新工科的建设，提升国际竞争力、硬实力呼唤新工科的建设。”教育部高等教育司司长吴岩指出，新工科建々设势在必行。
“产学融合作为新工科建设的抓手，此前却因高校与企业的目标差别导致无法深入融合，出现人才知识体系与人才结构无法适应产业结构调整需求的现状。”慧科研究院院长陈滢表示，打造产学融合新模式势在必行。因此，慧科集团推出了新工科视角下的产学融合 2.0 新模式。
据了解，新工科视角下的产学融合 2.0 新模式是指调整与转变校企合作的思路，打破校企合作壁垒，拓展多边协作，通过利用产学融合领域的教育企业在研发、整合、对接、运营上的核心能力，将产业的◥理念、技术、资源整合到高校的课程、实训以及师资中，同时将高校培养的学生、科研成果、双创成果带给产业，满足产业对人才和创新的需求。“从而实现双边↘到多边、硬接到软接、独立到交叉、专业到专▓创、线下到线上、实验到实践、单向到闭环、协作到生态的产学无缝衔接目标。”陈滢如是说。
芥末堆了解到，慧科集团联合阿里巴巴集团携手高校建设的多所阿里巴巴大数据学院，便是其新工科视角下产学融合 2.0 新模式的样板。
此外，在新科技推动转型升级的新经济条件下，针对如何培养具备专业能力、实践能力、创新意识的复合型新人才，陈滢提出了新工科人才培养的技能矩阵，以科学、技术作为横向维度，并以基础、应用作为纵向维度，形成四个象限，构建新人才技能培养的创新框架。陈滢认为，面向新经济发展，新人才一方面需要掌握传统科学与计算机等前沿技术作为必备基础ζ储备;另一方面需要掌握紧随业态变动的新兴科学与工具操作技术作为必备应用技能。
