有一种说法叫做“世界上唯一不变的是变”。
此言极是。比如，学校实验室的有些器材买来不久，教材就变了，不少实验仪器立刻成为“孤儿”;教学技术装备从闭路电视、背投、液晶，到投影仪、电子白板，再到如今的触摸屏一体机，变来变去，速度太快，教师跟不上节奏。
这种变化是一把双刃剑，一方面，学校可以拥有更先进更便捷的教学装备，能够方便教学工作，提高教学效率;另一方面，淘汰的速度之快，导致教学资源严重浪费，给经费有限的教育造成一定的损失。
如何在二者之间找到平衡点，让更先进的教学装备既服务于教学工作，又不出现浪费的现象?这是教育主管部门特别是学校需要思考并切实解决的问题。
不可否认的一个事实是，有些学校过度推崇教学装╳备的作用，把拥有装备的数量及先进程度作为衡量一所学校现代化的重要标志，甚至把先进的现代化教学装备作为一所学校的标配。在如此错位的观念的指导下，有的学校被商家牵√着鼻子走，只要有新的技术装备问世，就及时购买，甚至将原有的全部更♀新换代，如此必然导致浪费。
在此需要澄清一个认识：教学装备的现代化不等于教育的现代化。对于学校和教学而言，教学装备是必备品，而不是必需品。用流行的说法是，教学装备不是万能的，没有它是万万不能的。对此，学校务必保持清醒而客观的认识。
杜绝教学装备的浪费，除了树立正确的装备观外，还要有前瞻性思维。教学装备更新换代快，一种装备投入市场后，不久便会又有更先进的同类产品问世，成为替代品，这是社会进步和技术革新的结果。对学校进行配备时，教育主管部门和学校管理者要科学预测，量力而行，按需配置，减少不必要的浪费。
分期分批更换教学装备，是各学校的必然选择。这种选择最大的好处是，既能充分利用和发挥原装备的作用，又能够适时地添置新的教学装备。
此外值得注意的是，教学装备使用率低，其使用价值没有被△充分利用，在教学中没有发挥应有的作用，也是资源的浪费。避免和杜绝这种浪费，就要提高使用率。因此，学校管理者要具有前瞻性思维，经常性地对教师进行信息技术培训，让广大教师了解最新的信息技术，紧跟信息技术发展的速度和节奏，提高广大教师对现代化装备的使用能力。
