7月初的一个下午，放学时分，在广东省云浮市☆邓发纪念中学综合楼一楼，高二级学生陈棣贤和他的一位同学正在图书室享受期末考试前难得的放松时间。这个图书室跟传统的图书室∏不一样，玻璃门、玻璃墙，里面没有管理员，也不用借书证，只要用注册过的身份证就可以借书。图书室里还有电子阅读屏，可以浏览电子报刊、杂志。这里还有个响亮△的名字——智慧图书室。

邓中的智慧图书室　　

高峰中学教师利用多媒体综合电教平台上公开课

东成中学电脑室

　　“以前我一个学期也不会去图书馆借一本书，但自从这里开放以后，有空就会来转转，一个学々期就借了10多本书。”陈棣贤很坦白自己过去的“懒”。事实上，像▲陈棣贤一样的学生不少，邓中的智慧图书室自学期初投入使用，一个学期下来，借阅量是学校图书馆的一倍多。智慧图书室，不过是教育☉信息化一个小小应用，却反ω映出教ω　育信息化正在渗透到教育的方方面面，为教育带来巨大的变化。

　　补短板：信息化设施逐▂步完善

　　“近年来，云☉浮市结合国家义务教育均衡县、教育强市和标准化学校创建工作，教育信息化的设施设备大大完善。”市↑教育信息中心相关负责人说。据介绍，以教育信息化最重要的“三通一平台”建设为例，云浮市各级各类学校“校校通”宽带接入率为々100%(含教学点)，中心小学以上学校基本实现10兆以上光纤专◥网连接，其他独立建制学校以4兆以上宽带接入々互联网;全市76.1%的教学班装配多媒体综合电教平台;网络学习※空间“人人通”建设成效显著，全市共有18398名教师和201520名学生在“人人通”云教学平台上注册账号，建立实名制的学习、交流和分享空间，网络学习≡空间“人人通”开通比例教师达到78.8%、学生达到60.5%。

　　谢丽珊是云城区思劳镇李晚纪念小学的一位英语教师，也是学校抓教学的▓中层干部。思劳镇是云浮市第一批创强镇，期间，李晚纪念小学配备☆了第一批的多媒体一体化教学平台，几年过去了，“特别好用、方便，大家↑都争着用。”谢丽珊说。

　　吃“头啖汤”，却也有不利，因为当年创强对教育信息化要求相对较低，李晚纪念小学只配备了一个年级的多媒体一》体化教学平台。所以，谢丽珊她们希望尽快补齐其它年级的一体机，支持老◆师配手提电脑等，以期更好地跟上信息化的步伐。

　　去年，华南师范大学“云浮市十三五教育信息化规划纲要制定”课题组与“云浮市十三五教育信息化规划纲要制定”课题组，采用抽样调查的方式对云浮市教育信息化情况进行调研摸底，并提交」了调研报告(以下简称“报告”)。

　　报告比较全面地反映了云浮市教育信息化的现︼状，如云浮市教师拥有专用电脑的比例为48.71%，二人共★用的仅占5.85%，35.25%的教师是多人共用一台电脑，还有10.19%的教师没有电脑可用⌒;从对教师的调查问卷反映，学校领导对教育信息化建设的重视程度普遍一般(28.69%)或比较重视(47.19%);此外，教师使用电脑开展工作最多的是处理文档、信息搜索、网络交流、资源获取等ζ，其次是制作课件，而用电脑来加工素材的教师不多，仅为28%;教师教学常用的教学环境还是√传统教室，占76.11%;农村教学点的教育信息化条件和应用水平与完小、初中、高中及完中差异较大，其对教育信息化建设的各方面需求也相对突出……

　　报告总结了云浮市教♂育信息化依然存在软硬件支撑条件不能完全满足正常教学◢需要;教师培训质和量均有待提升，校本培训机制不ζ　活;教育信息化发展不均衡;缺少对★新型信息化教学模式的探索和示范;学校校长信息化领①导力较为薄弱等方面的问题。

　　促应用：推进教育现代化必由之路

　　今年4月，云浮市正式启动推进广东省教育现代化先进市』创建工作，提出2018年全市实现广东省推进教育现代化先进县(市、区)全覆盖，并创建成为广东省推进教育现代化先进市。

　　“教育创强重点是改∞善学校办学条件，主要在教育‘硬件’方面补短板，创建推进教育现代化先进市承接创强工作，重点在于教育内涵建设，要将每一所学校都建成现代化的学校，实现教育进一◣步的全面、优质、均衡发展。”云浮市教育局局长杨东凯说。她介绍，创建推进教育现代化先进市，分学校、县(市、区)到市三个评估层级，核心在于教育治理︽体系和治理能力的现代化、教育优质化、教育信息化、教育多样化和教育视野国际化。教育信∴息化是其中一项极其重要的目标。

　　“总体而言，云浮市的教育信息化硬件条件逐步具备，接下来的重点是促应用，”市教育信息中心相关负责人说，“针对「调研报告反映的现状，我们要加强应用培训，提高应用水平。重点在逐步扩大三网融合教育Ψ应用实验的深度和广度，全面推进云浮市智慧教育云平台建设，大力推进‘人人通’云教学平台的深入应用等工作。”

　　今年上半年，云浮市在华南师范大学举办了全市中小学√校长教育信息化领导力培训班，对全市完小以上学校262名校长进行了教育信息化↘领导力培训，提升校长信息化素质，提高信息化领导▆力、执行力、管理力和科研能力。

　　另外，自推广使▓用“人人通”云教学平台以来，云浮市网络学习空间“人人通”的建设取得较大⌒　进展，但离省要求的开通率达80%还有一定距离。而且师生使用率☆不高，未能充分发挥平台╲的作用。为使广大师生都能熟练使用平台，云浮市去年已「对平台进行升级，使平台功能更加强大，云浮市教育局积极争取平台开发方派出培训讲师深入到云浮市每个镇的中心小学和中学开展“人人通”平台培训工作，对全市完全小学以▼上学校教师使用教学平台进行深度培训。目前已◣对云城、云安、罗定、郁南等4个县(市、区)的学校进行了培训，新兴县的学校№正在安排培训。

　　强内涵：以信息化提高教育教学质量

　　“使用率不高，关键还是观念问题。教育信息化是欠发达地区跟上教育发展步伐、促进教育均衡发展的必由之路，对山区和农村学校老师来说，信息化设备往往是不爱用，造成不会用。”市教育信息中心一直致力于在全市推进教育信息化，对教ζ育信息化有着天然的热忱。

　　目前，云浮市正在推进的云浮市智慧教育云平台，致ω　力于建设覆盖云浮市各级各类学校的教育公共服务平台，在全市范围内实现常规教研网络化、备课教学现代化、资※源建设系统化，全面提升区域教、学、研水平。同时构建有区域特色的教育资源共建、共享、共用体系，使农村教师与城市教师共∞享优质教育资源，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展，促进教师教学能力的提升和教学水平的提高。平台已进入招标程序。

　　“教育信息化，到底离我们有多远?从硬件来说ぷ，已经不远;从软件包括学校、老师的观念，整体信息素养、信息化环境等方卐面看，我们还有比较长的路要走;硬件问题，政府要重视和加大投入;软件就需要学校和老师共同努力，大胆推广】使用、改革创新。”这是市教育信息中心的看法，他们也在努力采取行动，促进全市教育早日跟上信息化潮流，并做出地区Ψ 特色。