4月19日，伴随着上课的铃声，宋洛中心学校高∑ 清录播室开始了一节由中心学校段家乐老师执教，宋洛、朝阳、长坊三校四年级学生共同学习的同步英语课。
走进“同步课堂”专用教室里，只见室内安装了高清摄像头、话筒，黑板中间的大屏幕正在显示两所学校的课堂实况及老师的动态和板书。“尤双，你来回答一下这一道题。”远在几十公里外的段家乐老师，通过荧屏，检查朝阳学⊙生的掌握情况。课堂上，朝阳、长坊两所学校的学生同宋洛中心学校的学生一起交流探讨老▼师所提的问题，甚至能感觉出学生们争∴先恐后的回答问题，生怕机会都被其他学校的学生占完了。下课后，学生们围在摄像头面前，好奇的观望¤着，不时的回头跟屏幕上的同学打着招呼，看得出，他们的兴趣十分浓厚。
“我们要ㄨ紧紧依托‘同步课堂’，发挥我校录播系统优势，与长坊、朝阳联校开展“同步课堂”教学研究和交流活动，弥补长坊、朝阳两校师√资不足的问题，促进全乡教学质量提升。”4月18日，宋洛中心学校校长袁训军在介绍同步课堂建设工作时说♀♀。
据了解，朝阳只有5名教师，一名教师要负责全校师生的就餐，其余四名教师承担着所有的课程。长※坊小学也仅仅比朝阳小学多1名教师。两所小学的教师紧缺问题十分严重。为解决这一问题，三校于今◥年结成了乡、村发展共同体，坚持利用“同步课堂”开展同步教学、互动教研、教师互动培训ぷ、名师课堂等，实现“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”的协作办学机制，进一步促进城乡教育资源均衡发展。
“教育教学千万不能只搞形式■、走过场，我们每周至少开展三次同步课堂，提前一周准备【相关工作，要让同步课堂真正发挥他的作用，拉近乡村教育距离。”袁训军说。
所谓同步∩课堂，就是让中心学校的〗优秀教师，通过高清〗录播教室和互联网，链接师资力量薄弱的乡村小学，与他们同步教学ㄨ，实现优质资源全覆盖，提升乡村学校⌒ 教学质量。
据教育局教育装备部门负责人介绍：神农架林区24所中小学，2015年已经建好了4个高清录播】教室，8个同步◎课堂接收终端，这些中心■学校经常通过这个系统与村小进行音乐、英语同步教学。2016年将再建7个高清▽录播教室和5个同步课堂接收终端。届时，全区所有学校间都可以充分发挥现代网络信息技术平台的作用，开展以优质⊙学校带动薄弱学校，以中心学校带动教学点，将偏远的乡村学校与城乡学校结︻对，校际之间开展教学研究、教师培训、教学管理，促进学校管理和教学质量提高。
