当“课后服务全覆盖”号召遇上疫情挑战,全国♀中小学如何识变、应变成为各校关注的焦点问题。随着各校线上课▆后服务持续发力,一批具备专业和创新教育能力的示范校正不断涌现。
近两年,山东省安丘市兴安街道东关小学在课后服务工作的突出表现在当地远近闻名,学校以学生需求为中心、坚持“五育并举”思路,灵活整合校内外优质课程资源,借力“鸿合■三点伴”一站◢式课后服务综合解决方案,构建出一套“自主混合式”课后延时服务课程体系。东关小学居家教学期间积极调整,使课后服务质量再上水平。
多态学习路径双师伴教伴学
东关小学基于学ξ生真实需求,为全校六个年级13个教学班430名学生的︻延时课堂引入“鸿合三点伴”《优秀传统∏文化》《趣味思维》《国际视野启蒙》等8门课程,德育为基、智育促能、美育拓视野......
在各地疫情散点多发的形势下,东关小学灵活调整课后服务开展方式,学※生可根据自主学习的意愿〇,选课走班上♂网课。经过近一月居家线上延时服务的实践,东关小学已◥形成了包含讨论式、PBL项目式、游戏情境式的多态自主合作学习路径。
讨论式自主合作,多维德育促思维迸发。东关小学在组织红色影视教育、优秀传统文化ㄨ、社会主义核心价值观、爱国主义教育等德育▂类课程中,摸索出一Ψ条“选择主题—目标导引—双师问题导入—集中观看—组内讨论—分享收获—反思、改进—成果展现—师生评价”的学习路径,通过组织线上讨论、交流心得的方式让学生在畅所欲言中碰撞思想火花、启发多元▲思维。
(《优秀传统文化》线上课堂现场)
PBL项目式学习路径,足不出户体验世界。“课程重视『培养学生的国际视野,启发学生尊重世界文化的多样∑性,鼓励他们积极参与到构建人类命运共同体◥的行动中来。”《国际视「野启蒙课程》老师评价道。
(《国际视野启蒙课程》线上课堂现场)
东关小学♀深入研究专业教学方法,形成了“课程导学—问题引领—观看学习—考察探究—展示成果—总结点评”的课堂环节←,让学生跟随双师课程一同打开世界眼光。
游戏情↓景式合作学习,争做学习的小主人。东关小学二年级的吴老师在教授鸿合三点伴《趣味思维》课程时体会颇深:“课程目标↑精准,评价任务设计与实施清晰。通过构建游戏化、情境化的教学环︼境,让学生在游戏情景中培养规则意╲识,并学会运用掌握的规律解决问题。”
(《趣味思维》线上课堂现场)
除《趣味思维》外,东关小学在《数独乐园》《互动绘本》课程的开设中∮形成了“前置学习—目标导学—问题引入—趣味视频学习—双师讲解—基于策略的选∞择行动路径—个性展示—反思总结、归纳策略—师生评价”的路径,大大保证了课堂环节的完善与课堂内容的充实⌒ 。
多元激励机制快乐童趣伴成长
“我们都非常喜欢这种双师授课、游戏化、情景式的课程,不仅有趣,而且发☆展了自己的特长。”学生们对自己的课后学习收获感到十分骄傲。
结合小学』生学习兴趣与争先向上的积极心理,东关小学充分发挥激励效应对学生的正向促进,精心为表现优秀的学生准备了荣誉证书,激发孩子可持续学习动力,陪伴学生一路通关,快乐成长!
减负※不减分,增效不增压。面对疫情挑战,山东省安丘市兴安街道东关小学在“立德树人”视域下开展小学线上自主混合式双师课程的设计与实施,融知识性和趣味性,结合丰富多维的学习↘内容、多态的学习路径、多元的激励机制,深受家♂长和学生的好评,真正把“双减”政策落到实∏处、让课后服务云端出彩,将延时课堂上出水平。
