2015年9月19日，灵台县通★过了国务院督导组检查评估认定，成为全国义务教育发展基本均衡县。至此，灵台县提前一年完成了义务教育均衡发展目标。

　　2011年以前，灵台县二本以上升学率基本处于平凉市后进位№次。之后连续4年，二本以上升学率稳居全市前两位，6人考入清华、北大，无一人因贫困辍学。

　　“V”型反转ξ　的背后，是灵台县对基础教育的高度重视，是对教育均衡发展的不懈追求。

　　硬件投入让城乡学校一样美

　　正是深秋，山里的大雾被太阳驱散，蒲窝乡郑家洼初级小学3年级的4名学生，吃完免费营养早餐，便把课桌搬到了院子里，沐浴着◎阳光早读。

　　这个位于灵台县南部山区的初级小学，同城里的学校△一样，校舍优美整洁，实验室、图书室、保健室、电脑室、音乐教室、美术器材室等一应俱全。

　　二年级的任雨菲从外省转学过来，她爷爷任九君告诉记者，“雨菲的父母都在外打工，今年回乡看到学校条∮件这么好，就把女儿送回々来了。”

　　在灵台，从塬区学校到山区学校，从城镇学校到乡村学校，校＠园环境一样美，教学设施一样全。

　　2012年以来，灵台县把教育放在优先发展的战略地位，举全县之力大办教育，大手笔投入改善教育基础设施，特别是向农村学校倾斜，使☉全县义务教育学校办学条件趋于均衡。累计投资4亿多元，对全县教育布局进行优化和调整，整体搬迁〓学校◤5所，改建校舍12万平方米，有效解决◣了2万◆多名学生和1500多名教职工的上学、办公、就餐等问题。

　　“乡村教师的家大多在城镇，一周才能回一次家。以前学校没有宿舍，老师们常年在外租房，住↑宿条件差、生活不方便∴，大家都不安心，直接导致教学质量难以◣得到保障。”灵台二中↘校长冯进科说，2007年，全校130余名老师，有54名申请调动。

　　如何改善教师，特别是山区教师的基本生活条件，使他们能安心教学，一度成为灵台县基础教▓育面临的最大考验。

　　2012年，财政收入仅1亿多元的≡灵台县多方筹措2453.24万元，启动了╱教师安居工程→，在灵台二卐中等8所学校，实施教师公寓楼建设，建成教师周转房225套，并依托县里的民生工程，为56户家庭困难的优秀教师分配了经济适用房，有效缓解了教职工住房难的问题。

　　教学、生活条件的改善，既稳定了乡村教师队〒伍，也激发了广大教师安卐心乡村学校、献身乡村教育的工作热情。“近几年，本校〇教师转行、进城的人数越来越少▃，各种招考我们学校的老师几乎没人报名。”冯进科说。

　　科学配置实现教育“软”均衡

　　每逢新学年开学，许多家长为了让孩子上一所好学校绞尽脑汁、东奔西跑。可在灵台，家长们☆很少伤这份脑筋。

　　“我们通过对师资力量的科学调配，使教师资源达到基本均衡。孩子们都能就近上学，基本消除了择↙校现象。”县教育局局长田庆银说。

　　近3年来，全县累计考录的314名教师，全部分配到南部山区及农村质量薄弱校任教，有效改善了基层学校师资力量薄弱的现状。

　　2011年，灵台县开始实施城乡教师交流活动，教师在晋升专业技术职务时，两年以上基层任教或支教经历成为“硬杠杠”。

　　灵台县东关小学高级教师柳丽琴〖今年3月交流到新开乡中心小学任教。柳丽琴教的科学课除了课堂讲ξ解，更重要的是演示实验。但是实验课一直是农村老师的薄弱环节，柳丽琴通过公开课示范、课余探讨等方式，使这里老师们的课堂实验能力得到极大提高。“乡村老师踏ω　实、敬业，我从他们身上也学到了很多。”柳丽琴说。

　　4年来，灵台县♀共有450人次参与『了城乡教师交流活动，城里的㊣　教师把先进的教学方法、教学理念带入山区薄弱学校，使得乡村教师教学方法、业务能力得到提高;乡镇学校选派优秀教师到城里学校，学习城里先进的课堂教学方法，促进了农村教师迅速成长。

　　通过开展以强带∮弱、互帮互学、区域联动的教↓研、教学交流和竞赛活动，增进了教师之间『的相互学习、共同提高，全县中小︼学教师学历合格率达到100%。同时，也促进了校际间的深度融合，缩小了城乡间、校际间教育资源的差距，让农村孩子享受到与城区孩子一样的优质教育。特色创建促进【学生全面发展

　　均衡体现公平，但均衡不等于平〓均，而在于①特色。

　　近年来，灵台县从特色教育入手，积极开展“一校一特色”的特色学校创建活动，课堂教学百花齐放，在均衡中凸显个性和内涵。

　　上良中学每天放学前15分钟的“一日自省”，让每个学生在班级公开对自々己一天的表现进☉行反省，谈收获，论不足，学生◤们在自我评价、自我反省中完成了自我教育。

　　“通过每天自◢省，学生的行为习惯、得到了极大的改观，学校打架斗殴的少了，乐于助人的多了;说脏Ψ话的少了，主动问好的多▆了。”上良中学校长朱伍德说。

　　灵台二中坚持引导学生←找出“三个闪╱光点”“三个◣突破口”“三个榜样”，自选“三句格言”，做出“三项承诺”，为自己的人生打好“底色”。同时，用“激情教育”唤醒学生的学习动力，防止老师的职业倦怠……

　　这些学生喜闻乐见、生动活泼的特色教育，淡化了教育痕迹，避免〖了生硬的说教，起到润物细无声的作用，潜移默化中促进了学生德、智、体、美、劳全面╱发展。

　　励志教→育树起理想标杆

　　为了让学生们零距离感受名校文化，进一步激发和培养他们的学习兴趣、成才意识和拼搏精神，自2012年起连续4年，灵台县采∩取“请进来”的方式，邀请北大、清华的优秀学□　生组成演讲团，到灵台进行励志演讲。

　　演讲团成员采〒取深入班级互动、大会∏演讲及与家长现场交流相结合的形式，围绕如何树立远大理想、如何实现人生价值、如何化解求学阶段的困扰等学生普遍关心的问题，现身说法，在学生们的心中埋下理想的种子、树起理想的标杆。

　　从2014年开始，灵＠ 台县组织学生们“走出去”，连续两年共◆组织230名优秀◎学生开展“名校之路、圆梦之旅”夏令营主题实践活动。夏令∏营结束后，各校都会及时组织↙开展“名校归来话感受”主题交流活动，北京归来的学生满怀无限激情，与全体同学分享了名校之旅的所思、所闻、所感。精彩ζ的交流，感染着每一位学生，那〓是一种看不见，却可以触摸的强∏大动力。

　　千秋基业，教育为本。灵台县＠积极推进义务教育均衡发展的实践，给了每个孩子一个公平的起点，也为他们奠基了美好的未来。