从“三通两ω 平台”概念的提出到现在已经有三年「的时间了，部分学校已经形成“三通【两平台”的环境，并且能够起到良好的示范效果。
随着政府的重视和投入建设，“宽带网络校校通”的预期目标已基本达成。但“优质资源班班通”的实现进程和前者相比就显得缓慢了一点，甚至没有■界定具体目标。深究下去，“优质资源班班通”实质就是“优质教育资源共享”。而资源共享除宽带网络的物理支撑外，更涉及到区域教育云平台。而现状则是，每个学校、学区采用不同的教学管理平台，信息互不※联通，更谈不上资源共享。因此，建设区域内的≡教育云平台已经成为教︾育信息化的下一个重点。
云计算是一张整合了跨部门、多种数据或资源的管理与服务网络，在教育领域的应用则称之为教育云。由教育主管部门领导，区域内各类学校♂、教育科研机构等单位加∏入教育云，构建多级教育云平台，是“优质资源班班通”实现的基础，是提升本地教育系统信息化水平的重要途径和目标，也有利于实㊣ 现区域内的协同办公和资源共享。
第一，从适用性方面看，虽然目前有很多在线教育机构提▂供了集中多类型资源的◤学习平台，但其一般是针对个体学习行为而言。而对学校来说，教育云平台存储了大量具有本地特征的资源，更具有教学参】考价值，因此教育△云平台的实用性更高。
第二，从资源整合角度来看，云平台集合了大量各种∩类型的教育资源，这些资源按照严谨的学科单元进行分类，学生和老师可以进行分类快速搜索。如果通过搜索引擎进行搜索，用户的时间常消耗在从海量的无〓序、无用资源中筛选出所需资源上，且这些资源大都＠ 零散粗糙。以时下热门的微课为例№，在视频网站搜索一个关键词往往出来的是无关视频，而教育云平台则有专门的微课版块，根据学科、年级等属性在该版块进行搜索，可快速查♀找到所需的微课视频。
由于国内各地采用的教材标准不【同，每个地区的教育资源都有适用范围，例如东部的◆教学资源就不适合西部学生。所以优质教育资源共享更多是指资源在某个区域内不同学校间共享、流通。
随着互联网技术和社会的发展，资源共享将是不◇可逆转的趋势，区域教育云，正成为教育信息化的下一个风︻口。
