河南是全国基础教育人口第一大省。全省现有中小学、幼儿园4.77万所，在校生达到2130.71万人，教职工165.78万人，约占全国总数的十分之一。面对点多、面广、摊子大的现状，河南对优质教育资源的渴求更为强烈、更为迫切。近年来，我们认真贯彻】落实《教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》，加』强平台建设应用，提高师生信息素养，扩大优质资源覆盖面，以信息化推动教育公平发展和质量提升。

　　2020年2月，国家中小学网络云平台（以下简称“云平台”）开通以来，深♀受广大师生、家长的广泛好评和普遍欢迎。“云平台”学科覆盖全、内容资↓源优、动态更新快、使用效果好，特别是在突发︽疫情、自然灾害应对期间发挥了重要作用，有效支撑了网上教学，稳定了家长、学生情绪。据统计，河南省用√户累计访问近10亿次。

　　在“云平台”的︼推广和使用上，我省主要采取了以下三项措施：

　　一、广泛宣传∏推介，全面增强师生对国家平台的认知广度

　　“云平台”上线之后，河南省教育厅及时下发通知，要求各级教育行政部门、各中小学门户网站在显著¤位置推送“云平台”链接，通过“两微一端”（微博、微信和新闻客户端）等新型互联网媒介，以及家校沟通、家★庭教育公益讲座等方式，广√泛开展宣传推介，让广大师生、家长认识平台、熟悉平台、使用平台。2020年以来，河南通过召开基础教育信息化工作会、印发信息化年度工作要点、出台网上教学指导意见等形式，推动“云平台”落地实施。督促指导各地、各校统筹推进数字教育资■源体系建设和“云平台”应用，形成了国家牵引、省级推进、市县联动、师生运用的良好格局╲。

　　二、发挥平台效能，全面提升国家优质资源的应用力度

　　坚持应用为王，注重挖掘和利用“云平台”这一资源ㄨ宝库，多措并举、多维使用，激发学校、教师和学生应用平台资源的积极性，推动线上线下教育教学融合发展■。

　　一是赋能学生自主学习。“云平台”针对不同年∞级学生学习特点，系统化体系化建设课程教学资源，覆盖了中小学各年级各学科№。河南坚持把“云平台”作为新冠肺炎疫情防控、自然灾害应对期间网上教学的主要依托，采取多种形式开展线上教学，有效解决了♂学生居家期间的教学问题，实现了停课不停教、不停学。正常教学期间，我们把“云平台”的优质卐资源，作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充，引导学生利用平台开展预※习、复习，有效降低了参加校外教育培训的◎冲动，减轻了学生的校外培训负担。

　　二是赋能薄弱学校教学。我省农村小规模学校较多，目前还有1.25万个⊙教学点，最大限度发挥“云平台”资源的使用效益，对于提升▽农村教育质量、缩小城乡教育差距，具有十分重要的作用。我们指导各地各校把国家优质资源融入日常课程教学体＠系，针对薄弱地区、薄弱学校师资结构性短缺问题，充分利用“云平台”开足开卐齐开好国家规定课程，丰富学生学习生活。推广“双师课堂”模式，运用国家资源开展联合教研，由中心校教师通过∮“专递课堂”对薄弱校学生开展指导巩固，提高线下教〓学质量。目前，基于“云平台”建立“双师课堂”模式的学校已达1700多所。

　　三是赋能教师素养提升。河南把研学＠ “云平台”优质课程作为∩教师研修、能力培训、日常考核的重要内容，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，促进教师专♀业成长。2021年，广大教◣师积极参加“基础教育精品课”活动，我省推荐的500节精品课，入选“部级精品课”139节，入选率达到了27.8%，高于全国平均水平11.8个百分点。

　　三、主动对接融入，全面提高“云平台”建设≡的参与程度

　　坚持以“云平台”为龙头，完善我省优质教育资源平台，推动省、市、县、校四级数字教育公共服务平台全覆盖，积极建设优质均衡︻的基本公共教育服务体系。注重ζ发挥专递课堂、名师课堂和名校网络课堂“三个课堂”作用，引导优质学校与薄弱学校通过信息化开展“线上结对、网上帮扶”，开展联校网教、协同教研，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置。健全优质课程资源遴选更新机制，每年开展“基础教育精品课”遴选工作，将部分省版学科教材和富有本∞地特色的专题资源纳入遴选工作范围，向“云平台”输送特色优♀质教学资源，为国家基础教育资源体系建设贡献河南力量。