智能录播进校园 简单№共享成关键
【导读】国家在2003年开始推出“精品课程”，项目自建设开展以来，应用先进的信息化手段，将教室实况、教师课件，按照授课进度录制成精品课程，供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。这在更大范围内提高了高校的教学和人才培养质量，实现了优质的教学资源共享，节省了教育成本。随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的推出，更是明确了教育信息化∴发展目标——基本建成人人可享有优质教育资源的信息√化学习环境。因︻此可以看出，智能录播系统的发展前景是¤一片“蓝海”。
【教育装备采购网讯】(文/于京晶)随着教育信息化进程的快速发展，智能录播作为一种高效的课程录播设备正在逐步地走入学校课堂，并广泛应用在教育、学术报告等多个领域中※，市场需求卐越来越大，发展空间也越来越广，整√体变革正逐渐进入快车道。
在教育领域应用的录播系统，是教育信息化支撑体系中非常重要的一环，它在信息化教学过程起了关键作用。录播系统可以将教师授课、师※生互动场景、授课电脑VGA信号以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换■录制，自动生成课堂▃资源，方便教师操作和管理员管理。不仅节约了精品课程录制的成本和实践，还提高了视频录制质量，并且实现了课程可便捷的直播、录播、上传、分类管理及评价等功能。总体来说，教学录播系统可以分为两大功能：一个是用来生成①课程资源，另外一个功能是将课程资源价值化⊙即提供给需求对象，对使用者产生ㄨ价值，这是录播的最々重要的功能和目的所在。
智能录播实现优质资源共建共享
以互联网为依托，互动、点播是教学信息化不可或缺的三种手段。然而随着教学录播系统的普及和教育领域对课程录〖制的需求，智能录播系统成为了必然趋势。录播自动化♂不仅是对于外部多媒体设备的控制自动化ㄨ，更核心的是它自动完成教师授课录播过程以及自动生成并发布完整的网络教学资源，从而实现全自动的课程录制过程。
目前，智能录播已经实现音视频互动、直播和点播技术实现远程授课，远程观摩，远程研讨。既可以将优秀教育资源区域推广▓到每个学校、每个班级，让每个学生都有机会接触到优秀的教育资源;又可以通过远程培训，交流等方式⊙让不同区域资源的师资力量根据实际情况◥，快速和经常性的得到培训和交流的机会，迅速提升师资资源的水平。
以山东莱西为例，2013年上半年，莱西市教体局为滨河小学等5所学校试○点建设了录播教室。其中录播教室与“班班通”设备的完美融︼合，实现了教育教学的很多改变，录制的大量课堂纪实材料，不仅可以使教师的课堂教学永久保存，学生也可以随时在线观看，还可以下载到 mp4、电子书等设备中随时随地学习，使学校现代化教育教々学得到了跨越式发展。
安徽合肥同〓样如此。据悉，合肥市教育局与各学校、各学校之间实现点对＠ 点、一点对∩多点、和多点群组视频远程教学、课堂观摩、互动教学、本地录制存储、录播直播点播等多种应用。本次建设的65个教室均可根据实际情况随时¤成为主讲教室，每个教室之间均可进行实时音视频及数◢据的互动，共享优质资源。
由此可见，智能录播真正做到了“足不出户听课，随时随地学习”。
智能录播简单行天下
智能录播经过十几年的试点使用，企业不ㄨ断完善产品和解决方案，推进了↑智能录播行业的发展。与此同时，随着市场的兴起，新企业的涌入，市场竞争将︻日益激烈，也带来了一些负面影响。其中包括盲目追求大而全的产品功能，造成教师在教学中的负担。所以，简单操作就成了有衡量智能录播产品好坏ㄨ的关键。
事实上，现在大多数企业都意识到了这一点，例如奥威亚分布式录播♂系统，只要通过简单≡的活动发起、活动通知、活动参与，教研人员就可以通过教学资源应用云平台实现实时的“桌面式”网络教研。教研窗口可支持超过100间课室的录播音视频实时互动，各个交互点可实现实时的讨论交流。当活动结束以→后，模块会自动将教研讨论的全∏程生成文件，供未参♂与教研的专家观摩，或者供后期作为案例查阅。
此外，中庆全自动录播系▂统R300同样实现了简单操作。R300录制的教学现场视频，可自动上传到中庆教育云平台，形成教师个人资源库，并择优推选为校/区级的优质资源，为后续录播资源深度应用和▲大数据采集提供有↙效的支撑。
总结
从教育▂信息化的大背景来看，国家政策的鼓励，学校教师的自我提升，以及厂商对市场的“跃跃欲试”，使得当下的录播环境极其利好。在这样良好的条件下，高配∑置的智能录播产品，要实现应有的价】值，笔者认为，企业应以“简单”作为矢志不渝的产品理念。企业在追求信息◥化技术的同时，也要考虑学校的实际需求，以用户体验为基础，努力提高产品的便捷性，打造设计简单、形态简单、实施简单的智能录播产品与解决方案。
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