现在网络上经常把微视频与微课程混为一谈，认为都是基于网络的在线学习课程。其实不然，微视频只是微课程的一个组成环节;微课程则是微型课程的简称，虽然是微型，但依然保留有课程教学的基本元素，有教师，有学生，有交互，有作业，有分析反馈等，风靡全球的MOOC就是典型的微课程模式。MOOC把一门完整的课程碎片化成若干个微型课程，其中微视频是主要元素，除此之外它还有交互、提问、作业、讲解等。
另一个著名的微课程应该是TED课程，它主要是以讲座的形式来讲授课程知识，依然以微视频为】主体，不过他的视频长度通常在15分钟左右，它是真实演讲的实录视频，若干个微视频铸成一个完整的课程。
中小学生上■网的时间极其有限，碎片化学习对他们尤其具有现实意义，因此基础教育的微视频，主要特◎点是“短平快”，服务主体是自己的学生，“短”是指视频很短，3分钟左右，甚至不到一分钟。“平”是指微视频要解决一个知识点，解决学生日常学习的难点;无需昂贵的设备，无需高︻深的技术，草根阶层是微视频的制作主体，可汗学院就是其中典型的成功案例。“快”是指所录的微视频紧贴学生，紧贴课堂，紧贴同∩步学习，第一时间解决学生的困惑。同样，可汗学院依然是成功的案例，他的大量微视频就是针对学生当天的难题讲解〇。
微视频的“短平快”特性，就需要我们的教育装备、微视频制作软件也要具有短平快的特点：培训时间短◤，技术门槛平，制作微视频快。
最简单的微视频制作装备当属快拍仪，这是一个简单的设备，接上电脑，就可以直接录制高清的微视频，双摄像头的快拍仪同时还可以录制教师的画▂面，教师使用高清快拍仪直接录制书写过程，形如和学生面对面讲解题目;同时快拍仪也可以完整的录制电脑上的PPT、几何画板等课件，配合书写，简单快速地制作出实用的微视频。
使用纯软件录制微视频也是目前一种流行的做法。微视频制作软件主要有Camtasia Studio 8，他通过屏幕捕捉PPT课件，形成一段微ㄨ视频。此款软件使用的培训并不复杂，做起来也很容易上手，目前许多微视频大赛作品基本出于该款软件。但是由于『它无法解决手写的问题，只是PPT课件视频化而已，因此用它来制作一些理科学科的微视频就不太方便，因为理科的大量公式书写以及图形绘制是非常麻烦的。其实微视频制作的软件还有很多，大同小异，这里不一一〇列举。
利用手写终端录制微视频，是比较新的微视频制作方式，目前有几种方式：一种♀是利用windows 8手写平板，直接在windows系统下，结合手写方式，录制微视频，非常像●可汗学院的模式。windows 8 下面的仿真实验室也很成熟，结合手写公式，可以制作出很完美的理科微视频。但是由于windows 8的平板比较∮少，价格也比较昂贵，因此，也有利用安卓平板结合普通电脑组成微视频录制系统¤的。安卓平板主要用来手写过程，PC屏幕提供PPT、几何画板课件的展示，通过在课件上书写＠，录制要求较高的微视频。这一类的工具软件也有不少，但是免费的不多。目前我还没有尝试在IOS系统做微视频的录制，因为免∮费的IOS录屏软件并不比安卓系统强大，效果也不太理想。我发现还有一种更直接的♀方法，就是有的老师尝试利用手机对着电脑屏幕录制，从传上来的作品看，实话实说，效果很差，晃动的◥很厉害，没法看。
随着移动终端的大潮泛起，形形色色学习平台源源不断的出现在我们◢身边，不仅有MOOC、TED，还有课廊、Moodle、网易云课堂、新浪云课堂、100.com等等，还有利用这些学习♀平台资源进行“翻转课堂”“颠倒学习”，各类新名词也纷至沓来，在线学习因为移动终端得到了新的生命力。
无论你的观点是赞成还是反对，该来╳的终是要来，就像移动终端终将覆盖我们的校园一样。剩下的，只需“生产”出足够优质的教与学资源，这才是我们接下来要实践与研究的方向。(文|蒋立春 南京栖霞电教中心主任)
