日前，四川省教育厅下发《2014年四川省教育◇信息化工作要点》，提出近年来，省各级政府、学校加大教育信息化建设力度，信息化校园得到空前发展，许多交通不便的偏远地区乡村学校，都接上了互联网，用上了电子白板、电脑教学。但与此同时，由于能用会用电子设备的教师有限、部分教师教学习惯的惯性，不少『学校的信息化教学设备处于 “休眠”状态。
如何激活并坚持有效运用，成为摆在教育信息化面前的一道难题。省教育厅日前下发《2014年四川省教育信息化工作要点》，明确提出要整体、全面、系统推进教育信息化的应用。省教育厅厅长朱世宏指出：教育信息化的核心是应用，不应用就失去了教育信息化的意义和作用。
设备维护成本高 学︽校不敢多用
从省教◤育厅了解到，目前，我省教育信息化建设取得长足进步，信息化技术装备从城市学校向农村学校扩展。以达州市为例，截至今年6月，该市中小学校已拥有计算机3.8万余台、计算机网络教室679间、多▲媒体专用教室798间;学校配备了班级多媒体教学设备，实现“班班通”的班级6922个;建有网站的「学校130所、建有校园网的学校53所，宽带接入互联网的学校502所，绝∩大多数边远农村学校的孩子，可□以通过信息技术，获取优质教育资源，提升了农村教育质量，推动了农村教育发展。达州市属于经济欠发达地区，该市的目标是，再过几年，百名中小学生拥有计算机的数量达到10台，2015年班级多媒体实现普【及。
伴随着教育信息化建设的大规模推进，应用却是一个问题。部分区(市)县财政并未开列教育信息化所需的电费、维护费，也使学校不敢充分、完全地使用教育信息化设备。部分学校出现了“学生╲急于想学，学校无力使用”的尴尬处境。自贡市一所乡村学校负责人向记者透露：他们学校建→设了“数字阅览室”，学生很喜欢，但维护成本高，只能分年级每周让学生使用一次。
缺乏专业老师 信息化课堂难推广
教育信息↓化应用是核心，教师是关键。来自基层教育部门的反馈显示，很多学校没有远程教育管理人员和教学人员编制，很多农村学校没有专门的教育信息机构和专业老师，业务由学校教务或政教或后勤部卐门代管。由于从事信息技术教学的专业老师缺乏，大多是其它学科老师兼任，限于学科教师的知识结构和专业水平，不少技术设『备处于闲置状态或者开发使用不足状态。
据悉，由于没有专业老师的示范、引领，老师们主要靠兴趣自学，有的老师开始还学习做多媒体课件、接受互联网上一些新鲜的教学手法、选择电子白板上课，时间长了，兴趣渐失，或者设备坏了，或者遇到问题不能方便请︾教，又回到了用粉笔、用老式教案、满堂灌的传统课堂。
四川师大一位到北川县乡村学校支教的老师说：“现在农村学校电子白板、电脑都不缺，就是会用的∏老师缺，因为农村特别是相对偏远地区的乡镇学校，老师留不住，信息技术老师々更是难留。”德阳市教育部门曾经调研估计，一所乡镇学校，至少要有3-8名熟练的信息◢化骨干教师，才能带动学校的信息化教育良好发展。
抓专业培训 全面提升应用能力
面对此现状，省教育厅ㄨ提出，今后一个时期，将把教师信息技术素养的提高，作 为推动教育信息化的抓手。
朱世宏说，教师对数字教学资源的应用，不能仅仅局限于改变教学的技术、手段ζ和方法，还要↓作整体思考和系统设计，要立足于改变教师的教学观念和结构，调整教学的关系，致力于对教育教学产生整体的深远的影响。
按照省教育◥厅的安排，今年起，将实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，培训教师、管理人员和校长等2.3 万余人。我省将根据“教学点数字教育资源全覆盖”项目进度，依托省教育资源公共服务平台在线培训系统，组织ぷ开展第二批3124个教学点骨干教师远程培训。确保为每个教学点培训1名骨干教师，提高教学点教师的信息技术应用能力。着力推动各级教研系统深入到信息化教育教学运用的第一线，加大研究力度，以此引导和带动教师普遍将信息技术与教育教学深度融合，推动教育信息化应用的常态化。
