未来将会有600多所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者。这一历史性的转变，给这些即将转型的本科院校发展机遇的同时，也有不小的挑战。

　　近日，由用友新道主办、牡丹江师范学院承办的“产教融合，高等教育新十年”——产教融合高等院校实践育人对接会中，来自全国各省市区的本科学校领导、企业代表、专家学者等，共同就加强实践育人基地建设，共探高等院校发展战略与实践育人的发展与未来，产教融合创新人才培养进行的广泛的探讨。

　　地方高校的发展应与当地经济发展实』际联系起来

　　中国应用型大学的学科教育该怎么走?教育部国家级实验教学示范中心专家郝永胜认为，应该借鉴国外○先进经验的同时，结果每个院校自身的优势，突出特色，并且与地方经济发展实际联系起来。

　　郝永胜认为，基于人才◎培养的现实，地方应用型大学的人才培养体系建设，必须围绕应用型人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求，以知识应用的能力培养为重心，构︽建相对独立、内在统一的人才培养体系。

　　第一，强化以应用型人才培养为导向的学科专业建设。转变“强理论探究、弱实践应用”的学科专业建设的思路和做法;转变以“学科专业知识”为中心以及强知识、弱技能的学科专业建设模式;转变课程设置依据。

　　第二，强调以应用型人才培养为目标的课程¤和教学体系建设。突出教学内容的应用型;加大实践教学;加强校内外实习实训。

　　第三，完善以提升应用型人才培↓养质量为指导的教学支持和保障体系建设。在教师队伍建设方面，加大“双师型”教师队伍建设力度;加强基地▆建设、校地合作平台建设;和企业和行业结合，把面向专业改为面向岗位。

　　郝永胜说，例如意大█利、德国等一些国家，应用型大学不仅可以培养本科生、硕士生，而且还可以培养博士生。虽然人才培养的层次不同，但都要着眼于应用技术研究能力的培养。比如，本科生培养的是侧重“通用性”，即职业技能与实践创新能力。硕士生培养侧重“专门性”，即专门的技ㄨ术与专业技能。博士生培养侧重“综合性”，即博士毕业生可以独立开展一定范围内的综合技术应用研究工作。在每个阶段人才培养过程中都是知识与实践并重。

　　加强校企合作 深化产教融合 高等教育迎来新十年

　　用友新道总裁郭延生认为，部分大学毕业走向工作岗位后，用人单位仍然需要花费大量的时间和财力去培养，企业需要的是一种合格的入门劳动者，他们应该具备最基本的素质，比如，理解业务、掌握工具、擅长沟通、遵纪守法、勤奋稳定等。而校企合作，产教融合人才培养的有效措施，这能够大量缩短企业对应届生再培养周期，降低再培养成本。

　　郭延生说，互联网思维快速进入教育领域→，虚拟仿真技术开始广泛应用于专业建设及技能训练。教育技术的突破已经引发教育革命。信息技术助教育技术率先突破，教育方法可普及，教育逻辑将裂变。

　　之前单一人才培养方式已经不能适应市场的需求，只有面向就︾业、产教融合才是我国高等教育的大势所趋。郭延生认为应用型本科院校要用更多实践教学替代传统教学，通过“把企业搬进校园”解决实验、实训、实习难题。只有学生看得见才能听得懂，听得懂才能学得会。

　　记者了解到，在校企卐合作、产教融合这一举措中，用友新道有着多年的丰富经验，用友与2000多院校有着良好了合作。除了把企业搬々进校园，校企共建实践教学基地外，还与院校共建“虚拟商业社会环境”实践育人基地。还建立师资研修院，帮助教师“进企业”、“接地气”等。这些举措，使学生毕业后能很快为企业服务，免去或减少了培养成本，获得用人单位的好评。

　　郭延生表示，希望政府和企业、高校之间加强合作，共同努力，加快本科院校转型共同推进产教融合，发展高等教育新十年。

　　校企深入合作 实现新型合作发展平台

　　黄淮学院党委副书记、校长⊙介晓磊认为，中国的高等教育大众化特点明显，结构复杂，类型多校。目前，高等教育存在产教的严重脱节，主要存在以下几方面的矛盾。第一，人才供给的不足与经济发展时强劲的人才需求的矛盾。第二，高校转型迟钝与经济快速转行之间的矛盾。第三，学生就业出口不畅与企业岗位进口不旺的矛盾。

　　作为应用技术大学办学探索和实践者，黄淮学院党委副书记、校长介晓磊分享了黄淮学院在转型探索中的经ㄨ验，引发了与会代表的共鸣。

　　介晓磊介绍说，黄淮学院于2004年合并了驻马店师范高等专科学校、中原职业技术学院、驻马店市林业科学研究所三家单位后升为本科。学校发展历史短、起步晚、基础差、底子薄、资源少、矛盾多、困难大。

　　为了在困境中寻找突破，黄淮学院在发展过程中经历了生存追赶期和转型提升期。在转型发展路径选择过程中寻长了一条主线、两大突破、三个转型、四个提升。即，定位于应用技术大学的转型发展的主线;学生能力本位的职业发展和学校产教融合的校企合作的两大突破;实现了传统专科管理向现代大学制度转型、传统学科教育向现代专业教育转型、传统关门办学向现代开放办学转型的三个转型期;办学基本条件、内涵建设水平、人才培养质量、社会服务能力的四方面的提升。

　　实现了招生就业工作呈现“出口畅、进口旺”的局面，并连续3年获“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。学校的转型发展得到各级政府的认可与支持。并于2014年1月承办教育部地方新建本科院校转型发展座谈会。2014年4月承办教育部“产教〗融合发展战略国际论坛”(IFIE, 驻马店论坛)等活动。

　　学校与企业进行广泛的合作，与用友新道共建“用友新道经济管理学院”、与华为共建“华为信息与网络技术学院”等。实现了自觉、系统、组织化保障、层次高、效果好的新型合作发展平台。

　　介晓磊认为，转型成否成功，要看“三⌒　个有利于”，即，是否有利于学生成长成才与就业发展;是否有利于学校快速科学健康发展;是否有利于服务地方(行业)经济社会发展。介晓磊说，转型过程中还应加强舆论宣传、争取政策支持和资金保障。成立专门的专家队伍，推进理论与实践创新。建立与应用技术大学办学定位相适应的评价体系。

　　此外，记者还了解到，在此次会议中，教育新道校长联席会授聘仪式及教育新道校长联席会黑龙江分会成立，将对黑江龙以及东北地区的高等院校与企业资源全部集中起来，实现优势互补，加快与全国校企合作的步伐，加速推进本科院校的转型发展。