【背景】近日，国务院在京召开全国职业教育↓工作会议，发布《关于加快发展现代职业教育的决定》。随后，教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》，提出将全国1200所▼高校中的600多所地方本科院校转向职业教育，让职业教育再次成为热门话题。职业教≡育迎来了高速发展的新契机。

　　改变观念，普职融合

　　职业教育现代化体系的建设，在中国有着特殊的难度。当今中国大众的普遍心理是看重学历，加上劳动者的社会地位还没︻有真正得到落实，导致老百姓对职业教育地位的认识有一定的误解与偏差。但是，在︼结构合理的经济体里，企业的发展既离不开学╳历型人才，又离不开技术型人才。事实上，重视⌒和扶持职业教育，早已成为欧美∮发达国家人才战略、教育发展战略的重要部分。

　　随着我国调整、转型、升级产业结构，职业工人、高技能人才√的作用越来越大，职业教育的重要性也日益凸显。

　　今年年初，李克强总理召开国务院常务会议部署发展现代职业∩教育，其中提到“引导一批本科高♀校向应用技术型高校转型”。提出了现代职业教育体系普职融合的发展模式和方向。

　　近日，教育部等六●部门编制印发《现代职业教育体系建设规划》，职业教育的发展有了根本遵循。《规划》从制度层面打通了职教▅生从高中到研★究生的上升通道，架起了人人皆可成才的“立交桥”，打破了个人发展的天花板，这让在传统观念里学历上⊙存在劣势的职业教育更具有吸引力。

　　不论是把应用技术型高校纳入到职业教育体系，还是把高等职业教育放在高等教■育的框架之下。普职融合模式的发展，不仅引导了我∞国大众对职业教育传统∮观念的改变，更是走出了一条职业教育发展的正♀道。

　　办学模式创新，推进校企合作

　　职业教育是以就业为导向的教育，它的基本特征是产教融合、校企合作。校企合作不仅是产业和教育的结合→，更重要的是两者要≡真正融合，一体化发展，利益共享，风险共担，做到产中有教，教中有产。

　　吉林省在校♀企合作的发展模式上，“因地制宜”，探索出了适合本省▓的新道路。吉林省成立了10个行业指导委员会，加强对校企合作的指导工作。在政府的高度△重视下，长春职业技术学院与华阳集团股份制共建了汽车分院，华阳集团以奥迪等Ψ8个汽车4S店、资金、设备和技术←入股，学校出办学场地、师资和技术，共建汽车技术服务与营销等6个专业，实行股份制↘办学。长春职业技术学院创新了开放式校企协同育人模式，形成了股份︽制办学、校企⊙共建办学、机制健全、互惠双赢的办学平台。长春职业技术学院汽车学院院长刘金华说，“企业资源的引进使得学校的师【资、设备、场地等方㊣面有了快速地提升。以华阳集团为例，这家企业有8家4S店，这些都成了学校的实训基地。”刘金华说，有实训基础的学生非常受企业欢＠迎，因为到了企业“上手”快，一汽大众公司前¤几天到学校“要”走了350名左右的2015年才〒毕业的学生。

　　由此可见，通过在校学习与企业实践有效结合，利用学校和企业双边资源，可以有力的提高学生的就业竞争实力，提升←学生质量，实现校企双赢。

　　装备实训基地 推进◣数字化进程

　　现代职业教育体系的培养模式＠ 是工学结合、知行合一。国家财政投入1.23亿，以前所未☆有的重视和力度，对待职业教育的改↑革，可以预见职业教育改革的主题有望接力教育信息化和在线教育，成为智慧教育板块中下一个热点。

　　高等职业院校作为◣直接为市场经济建设培养和输送各∩类实用型人才的基地，教育装备ω的质量关系到职业教育的优劣。河南省在装备实训基◆地，推进数字化进程中树立了典范。该省教育厅近日出台意见，加快推进该省中等职业教育信息化建设，加快构建数字化、开放性、共建共享型的中等职业教育网络。计划将职业学校全部建成标准化数字校园;50%以上的实训场所具有数字化技∞能实训室、虚拟仿真实↘训环境;将教育技★术能力纳入中等职业学校教师资格认证和考核体ω　系，将信息化领导力列入中等职业学校校长工作能力的考核内容等等，提升职业教育质量。

　　【结语】国家财政大力支持，学校和〇企业共同探索职业教育发展新契机，转变观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛※围。校企合作，建立建Ψ 设实训基地，推进数字化进程。实现互利共赢。