一台移动设备+互联网,中国学生与世界一流名校的距离正在缩短为手指与电脑的距离。不到两个月时间,清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCs”,全新教育模式带来的冲击引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨。
“MOOCs”,中文译名“慕课”,是由世界顶尖大学合作在线提供免费的网络公开课程,只需一个邮箱,就可注册观看。Coursera与edX、udacity并称为慕课“三驾马车”。复旦大学媒体计算机研究所教师黄萱菁说,在慕课的世界里,视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”,由许多个小问题穿插其中连贯而成,就像游戏里的通∏关设置,只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道,“你被课程内容吸々引住,根本不可能开小差,一秒钟都不能。”以Coursera平台为例,学生如果有疑问,可以在平台上直接提出,5分钟左右就会有师生提供解答。
“有了慕课,考名校◤的意义何在?”有人发出这样的疑问。对于学生而言,名校名课零门槛,学生可以按自己的节奏、进度和方式随时随地学习;对于中国高校而言,优质资源的大范围分享,一些名校的称号在世界一流大学面前岌岌可危;加入慕课后,内地高校的课程如何脱颖而出,考验摆在每一位教育者面前。
美国《时代周刊》在去年10月曾展开题为《大学已死,大学永存》的深度报道。加入慕课也让中国高校感受到危机。上海交通大学副校长黄震说,“大学不改革,可能就会沦落为一流大学的教学实验室和辅导教室。”
黄震表示,有了慕课,高校可以“翻转课堂”,将教育由“教师中心”转变为“学生中心”。“大学要从传授知识的地方,变为产生知识的地方。师生头脑【风暴,思维碰撞,产生新的╲火花。”
复旦大学副校长陆昉认→为,慕课带来的教育改革和新教学模式的思考,远远比加入慕课要重要得多。留给中国高校提高教学质量的时间已经不多。复旦希望借由加入Coursera这一契机,改变复旦的教课方式。
陆昉早在半年前就进行了“混合式的教学变革”——将MOOC和传统课堂教育两相结合,他从半导体物理课中拿出一个章节,提出一系列问题,让学生课下自己看视频,然后在课上分小班交流,学生感卐觉非常不错:对问题掌握得更深了;表达能力有了很好的锻炼,因为每个学生不仅要把问题看明白,还要表达出来,这个过程又是其思维锻炼和学习的过程;此外还锻炼了团队协作功能,每个人是随机上台的,个人成绩就代表整个小组的成绩。尽管这要花师生更多时间,但收获非常明显。