一台移动设备+互联网，中国学生与世界一流名校的距离正在缩短为手指与电脑的距离。不到两个月时间，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCs”，全新教育模式带来的冲击引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨。
“MOOCs”，中文译名“慕课”，是由世界顶尖大学合作在线提供免费的网络公开课程，只需一个邮箱，就可注册观看。Coursera与edX、udacity并称为慕课“三驾马车”。复旦大学媒体计算机研究所教师黄萱菁说，在慕课的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通∏关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸々引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”以Coursera平台为例，学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。
“有了慕课，考名校◤的意义何在?”有人发出这样的疑问。对于学生而言，名校名课零门槛，学生可以按自己的节奏、进度和方式随时随地学习;对于中国高校而言，优质资源的大范围分享，一些名校的称号在世界一流大学面前岌岌可危;加入慕课后，内地高校的课程如何脱颖而出，考验摆在每一位教育者面前。
美国《时代周刊》在去年10月曾展开题为《大学已死，大学永存》的深度报道。加入慕课也让中国高校感受到危机。上海交通大学副校长黄震说，“大学不改革，可能就会沦落为一流大学的教学实验室和辅导教室。”
黄震表示，有了慕课，高校可以“翻转课堂”，将教育由“教师中心”转变为“学生中心”。“大学要从传授知识的地方，变为产生知识的地方。师生头脑【风暴，思维碰撞，产生新的╲火花。”
复旦大学副校长陆昉认→为，慕课带来的教育改革和新教学模式的思考，远远比加入慕课要重要得多。留给中国高校提高教学质量的时间已经不多。复旦希望借由加入Coursera这一契机，改变复旦的教课方式。
陆昉早在半年前就进行了“混合式的教学变革”——将MOOC和传统课堂教育两相结合，他从半导体物理课中拿出一个章节，提出一系列问题，让学生课下自己看视频，然后在课上分小班交流，学生感卐觉非常不错：对问题掌握得更深了;表达能力有了很好的锻炼，因为每个学生不仅要把问题看明白，还要表达出来，这个过程又是其思维锻炼和学习的过程;此外还锻炼了团队协作功能，每个人是随机上台的，个人成绩就代表整个小组的成绩。尽管这要花师生更多时间，但收获非常明显。
