问：尊敬的曹校长，您好，我们得知湖南省耒阳市第一中学（以下简称耒阳一中）是一所已有百年辉煌历史的学校，同时还是湖南省示范性高中，我们想了解一下学校的特→色有哪些，另外，请您为我们介绍一下贵校的发展情况？

    答：耒阳一中前身是创建于唐朝天宝年间闻名遐迩的杜陵书院，有着上千年的文化渊源，现校内有杜甫墓、杜公祠等省↘级保护文物。1902年创办新学，经过几代人的不懈努力，我校取得了辉煌的成就。尤其是近年来，在曾科成◇校长的带领下，我校教学科研硕果累累，校园文化异彩纷呈，德育创新声名远播。如今的耒阳一中已经走出了一条以教育科研为基础，以校园文↑化为内涵、以德育创新为亮点的特色之路。

    在教育科研方面，我校♀一直是走在时代的前列，享誉三湘。学校现承担教育部重点资助课题“普通高中德育体系特色构建的创新研究”、国家级规划课题“高中学生公民素质教育的方法与途径研究”的研究，同时先后承担过“中学内部教育督导的研究与实践”“中学校园文化构建和教育精神培育的研究”等省级重点卐资助课题的研究。

    文◥化是教育的灵魂。在校园文化方面，我校精心打造了极具内涵∮的校园文化体系，如今已经形成了科研文化、生态文化、历史文化、礼仪文化、网络文化等校园文化模块。以诗◢圣杜甫的爱国精神和纸圣蔡伦的创新精神为内核，已经形成了耒阳一中特色的校园文化。

    在︼德育创新方面，我校以国家级课题“普通高中德育体系特色构建的创新研究”的研究为契机※，努力创建全国百所特色高中学校。我校首先确定“以人为本”的德育理念，创立了“1234德育流程图”，构◥建了在网络背景下的“新三维德↑育”模式和“聚焦疏导法”为主体特征的中学德育∮活动模式，形成了“新三好学生评价体系”。

    与时俱进的竞争意识，科学规范的内部管理，让学校先后获得了全国模范职工之家、全国中学生文学社团示范单位、全国中小学信息技术道德教育示范学校、湖南省文明单位、湖南省红旗团组织等省级以上荣誉近40项。现我校教育教学质量稳居⊙地市前茅，“中学内部督导研究与实践”省内领先，三维德育改革成果丰硕，现代教育№技术独树一帜，在区域内起到了较好的示范作用。

    问：我们看到学校简介上“学校以素质教育∞为核心，以学生发展为目标◤，改革创新，突出特色”，您能以实例的形式来展◢示耒阳一中在这些方面的成就吗？

    答：我们的办学不仅是为学生在我校3年的发展，更是立足于他们人①生的发展。学生的全面发展，学生综合素质的全ぷ面提高，才是教育真正的成功。为此，我校不仅重视对学生文化课程的教学，同时也重视音体ㄨ美教学。学校完善了☆实验室的各项设备，尽可能多的让学生亲自动手做实验，尤其是探究性实验，让他们从╱书本走向生活，从理论走向实践。此外，学校还成立了科技创新兴趣小组，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力◣。

    学校相继成】立了40多个学生社团组织，辩论社、话剧社、动漫社、街舞社、外语社、杜陵诗社、双截棍社、演讲与口才协会、书法协♀会等学生社团，为丰富学生的课余生活◆，提升学生的素质，促进学生的全面发展创造了一个』个极好的平台。在每年的元旦晚会或者盛大的节日里，学生的各个↙社团都会拿出节目，给全校师生送上一份丰富多彩的文娱盛宴。

    近年来，我校依据自身实际，改革创新，在网络背景下构建了“新三维德育”模式。根据“木桶的构造”原理：传统意义上德育的○“三维”（学校、家庭、社区）相当于木桶的三块构成木≡板，信息网络就是“木桶”的“铁箍”，在原三维内在联系的基础上，再加一条外在的联系纽带。网络技↓术的介入，将进一步扩大∑“三维”德育的空间，形成三维一体的多向交流的信息∏宽带网络，为德育的实施提供新的方法与渠道。

    另外，我校推出了一种全新的学生德育培养和评价体系，打破了局限于学校内部的“老三好”模式，形成了适■应新形势新人才观的“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社区是个好公〗民”的“新三好”体系。这种“新三好”的评价体系呈现出一√种前所未有的魅力。

    问：据了解，耒阳一中作为一所湖南省现代教育技术实验学校拥有着▽各学科的精干教师队伍，想请问贵校是如何统筹管理和提高装备使用率的？

    答：多年来，我校现代教育技术工作以抓设施建设、普及应用、师资培训和课题研究为≡途径，以全面提高教育教学质量为目标，积极探索、不断实践，努力提高现代教育技↘术工作水平，更好地发挥了实验学校的示范作用。

    1.内部督查，落实现代教育技术的使用

    在学校内部¤管理上，我校首创了中学内部教育督导机制，专门成●立了督导室，形成了决策—执行—督导三位一体的统筹管理机制，通过执行过程督⌒　查、执行情况★提醒、执行结果通报的做法，畅通了执〓行信息，增强了执行的精确性，提高了执行的效率，为学校管理配置了一双“眼睛”，完善了学校管理中的信息反馈系统。

    为了适应形式发展，学校鼓励教师积极使用现代教育技术手段进行教学，提倡无纸化办公，充分利用网■络资源，促使每位々教师都重视多媒体的使用。同时发挥督导室的作用，对教师▲运用现代教育装备情况进行跟踪督察。目前，学校100%的教师、100%的学科能运用现代教育技术手段上课，运用现代教育技术手段授课的课时占70%以上。

    2.强化师训，培养高信息素养〓的教师队伍

    我校一直把现代教育技术技能的培训和现代ㄨ教育技术理论的学习放在十分重要的位置。每年派出部分学科的任课教师学习现代教育技术理论、方法，定期举行现代教育技术应用示范课评比，每周安排两名教师上多媒体示范ξ　课。这几年来，我们的教师经历了从“要我用”到“我要用”，从“被动用”到“主动用”的变化，教学水平和教学效果也因此有了较大幅度的提高。

    3.注重研究，提升现代教育技〗术应用水平

    在现代☉教育技术应用研究方面，自“八五”以来，我校承担了“运用电教促进中学地理教学↑优化”“运用现代教育技术优化中学课堂教学促进学生主动发展”“开发电子教学资源，更新教学方式”“信息技术与生物教学中学生◥创新品质的培养”“基于信息技术背景下的‘三维德育’模式的研究与实践”等课♂题的研究，都获得了国家和省市级Ψ奖励。

    伴随着课题研究的开展，教育教学的改革也不断々深化，几年来，教师的业务水平得到了较快的提高，逐步实现了由“经验型”向“科研型”，由“职业适应”到“职业成熟”的转变，一大批中青年教师积极投身到∴现代教育技术科研的实践中，不断探索，不断积累，取得了一≡定的成绩。

    问：您在大学期间学习的是地理∞专业，毕业后成为一名地理教师，如今您作为耒阳市的地理学科带头人，对于“地理探究实验→室”有何见解？介绍一下您在使用地理实验室方面的经验和↘做法。

    答：地理探究实验室还是个比较新的名词，其建设和使用目前还处于探索阶段。目前有些教师将探究性实验室▂和普通意义的地理教室或者地理▓园等同起来，我认为是不合适的。实际上，地理探究实验室是☆一种具有特殊功能的地理教室，主要通过创设具有探究性学习的环境，由学生自己设计实验步骤，自主分析实验数据并得出结论。与普通》地理教室或实验室比较，我认为至少存在以下不同：

    首先，地理探究实验室不是地理图片、模型的陈列室，而是为学生提供探究活动】的平台。它不仅有各「种实验仪器，还配备了与实验仪器相配套的探究问题和实◆验活动设计。也就是说它是同时具有软件和硬件的探究场所。

    其次，教学方法存※在根本区别。在普通地理教室或实验室中，教师是“主人”，教师№主要任务是指导学生观察并分析图片或模型，或者做一些演示实验。而在地理探究实『验室中教师是组织者和指导者，对学生进行有效指导并给予及时评价。

    再次，学生的学习方式不同。传统的实验室，学生按照即有的实验方法和步骤，体验前人的◥研究过程，学生学会了知识却没有掌握怎样去获得知识，地理探究实验室只是提供相关仪器设备，教师⌒通过适时引导启发，由学生自主提出课题、设计实验方法和步骤，最后得出实验结论，因而是一种探究式的学╱习方式。

    至于地理探究㊣实验室的使用，我认为要注意以下几个方面：

    1.充分利用资源，开发新的♀探究实验器材。地ζ理探究实验室投入资金大，部分设备容易老化，新型教具也不断√出现，为节省建设资金，充实实验仪器，要养成〖收集和整理相关资料的习惯。比如收集学生旅游时的照片，采◥集不同地区的岩石、土壤、植物∑　标本用于分析地理环境的差异性；整理时事政治的视频、文字资料用于相关地理问题的研究；师□生共同自制教具充实实验仪器等。

    2.实施“超市化”管理。比如实验仪器的“超市化”存放，而不是“打包式”存放，即实验仪器不是№将一个实验所需的所有器材“打包”在一块，而是根据实验器材自身特点归类放置。学生在确定课题后，像到︻超市柜台一样自由选取器材。再比如在分组实ω　验中，学生还可以根据需要自选时间和课题，探究时间也可以不★统一等。

    3.独立自主和分组合作相结合。独立自主地完成实验，这能很好地提高学生的自主创新能力，但一些稍微复杂的实验，一个人恐怕『不能够完成，这就要分组分工合作，这既有利于学生顺利地完成实验，还能够培养学生的团结协作精神。

    4.及时总结评∮比。让学生学会善始善终,体会到实践过后在知识和能力上的收获∞与不足,同时教师还应收集活动成果并展览,以宣传和影响更多的学生。

    问：作为一位地理教学一○线教师，面〓对新课改，您是如何实践教学进而培〖养学生实践能力的？

    答：在培养学生实践能力方面，我主要在以下几方面下功夫：

    1.理论与实践相◣结合。比如在《地理(必修3)》中学习区域经济，可以向学生♂提出“我的家乡如何发展？”这样的问题，让学生学会运用相关的理论如从气候条件、地形土壤条●件、社会经济条件等方面去指导和研究家乡的发展模式；又如♀学习了《旅游开发中的环境保护》，我指导学生结合耒阳的蔡伦竹海、耒水湿地公园、油〓茶之乡等项目，自己设计一套环境保★护的方案。从而真正做到学以致用，理论与实际相结合。

    2.开展乡╳土地理研究。乡土地理」是最生动的地理。耒阳的矿产资源的分布，工业生产的布局Ψ，耒河流域的开发与利用，都包含了丰富的地理知识，深入研◤究本土地理，既能掌握书本知识，又能锻◣炼实践能力，还∴能培养热爱家乡的情感，可以说是“一箭多雕”。
我校是湖南省青少年科技创新基地，同时组建了耒阳一中社团联合会，我充分利用』这些活动平台开展了丰富的实践活动。比如“徒步〓耒河行，保护母亲河”“湘安钢铁厂污染状况调查”等。此外，还组织了大量的诸如参观天文台、气象站、地质馆，带领学生到野外进行地质▆、地貌、水文和植被考察等活动，学生的综合实践能力显著提【高。

    3.探究性学习。学生正处在创造力想象力都十分旺盛的年龄，让他们自己思考去建立一种假说，通过学生发表演说，阐明观点，然后进行讨论，完善假说。这对开拓学生的思维，扩大学生的视野，提高学生的想象力，激发学生的创造力都是△十分有帮助▓的，不仅能训练学生严谨的逻辑思维，又能锻炼学生的实践操作能力。

    4.总结，探索实践活动「新模式。在多年教学实践的基础上，我不断总结使之升华为理论，形成了新的模式ㄨ，比如基于“Web”的实践〒活动模式，“大网络”实践活动模式△等，都取得了较好的教学效果。

    编后语：

    新学年伊始，我们联系并采访到了一▽位多年支持我刊的读者，他就是本期“校长访谈”的采访对象—湖南省耒阳市第一中学曹飞跃副校长。在采访中，曹校长为我们揭开了耒阳一中“鲜为人知”的一面，无论是为适应新形势新人才观而↘推出的“‘新三好’体系”，还是为校内管理首创的“中学内部教育督导机制”，都展现了耒阳一中与☆时俱进的教育意识和科学规范的管理机制，想必这些经验与做法也会对全国各所中小学校有所借鉴与学习。最后，也想谈卐谈笔者一些感受，在仔细阅读曹校长●的回访稿时，我不仅读到了身为校长对学校管理方面的高见卓识，更看到了身为教师言㊣传身教的学者精神，他在文◆中谈及的对“地理探究实验室”独到见解，我想更是ω他在平时工作中无数次的经验总结和知识累积。

 本刊记者  张斯琪