“项目教学法”是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目卐教学中，学习过程成为人人参与的创造性实践活动，它注重的不是最终结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学过程中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互ξ 助能力、交际和交流等综合能力。
项目教学法是通过完成一个完整的“项目”而开展的实践教学活动，它将多门课程所涉及的知识和技能通过一个明确的“项目任务”布置给学↓生，学生根据♀任务要求，运用所学的知识和技能，通过“确定项目任ω务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档∮”等5个阶段，采用“团队学习”的方法，动脑、动手、交流和合作，最终完成项目任务并以成果的形式予以展现。
这种以工①程实践为导向、充分体现现代教育理念的先进教育方法，在西方国家特别是在德国被广泛应用并成效显著。本刊了解到1998年，南京工程学院先进制造技术工程中心便与德☉国政府合作共建“南京自动化高等职业技术教育培训》中心”(简称BAN项目)，旨在学习借鉴德国高等工程和高等职业教育的先进理念和成功经验，结合我国国情◆开展应用型高等工程(职业)教育改革的探索和实践，并采用了德国“3+1”的教学模式，以机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向作为试点，进行了“小范围、大幅度”的∴教育教学改革，大力推行“项目教学法”，经过十多年的改进与完善，已经取得了很好的成效。
为此，本刊采访了南京工程学院汪木兰教授，他简明扼要地介绍了“项目教学法”在机械设计制造及其自动化专业〖的实施情况，并协助本刊组织学科教师撰写了相关论文，全面系统地介绍了该教学方法在具体课程中的应用：总结了多年来实施项目教学法的成功经验，详细介绍了“CAD/CAM应用”和“数控机床电气设计安装”两个项目教学典型案例的具体实施过程，为推广应』用项目教学法提供了借鉴；基于项目教学理念构建主干专业课程数控机床故障诊断与∑ 维修教学体系，并建成了校级精品课程；以主要专业基础课程机床电气与PLC为载体，运用项目教学法进行课程教学改革，精心设计了课程的项目教学体系，“教学做”合一，培养学生应用技能；课程内容整合也是为了更好地实施项目教学和☆培养学生的大工程意识，并且可以缓解教学内容不断增加∏和教学课时不断压缩之间的矛盾，以数控机床和金属切『削原理与刀具课程内容整合为例予以介绍；通过系列化项目教学法可以实现学生工程能力进阶培养，以“模具设计与制〓造”知识模块为例，介绍了实施过程的成功经验，可供〖借鉴与参考。现将上述思想通过总结与凝炼，精心组织成以下5篇论文予以详细交流：
* [特稿]项目教学法的实施与典型案例分析
* [特稿]基于项目教学理念构建数控机床故障诊断与维修课程教学体ω 系
* [特稿]项目教学法在机〓床电气与PLC课程教学中的运用
* [特稿]数控机床和金属切削原理与刀具课程内容整合与教学改革
* [特稿]基于能力进阶培养模具设计与制造的综合技能
教之有道，习之有术，相信通过我刊对南京工程学院项目教学法▲一整套应用案例的介绍，会对当前其他院校大学生职业能力、职业素养的培养与提高大有ぷ裨益。
