在互联网+时代，随着“大智移云”及VR等现代技①术的发展，学生的学习环境发生了颠覆性变化，而现行高校的专业人才培养尚未真正实现转型，教学理念滞后、教学手段单一、教学内容空洞、教学资源质量不高，出现了“老◣师不会教、学生不想学、企业不愿招”的人才培养困境。依据教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（教技[2012]5号）和《教育信息化“十三五”规划》（教技[2016]2号）等文件精神，万霆依靠自身在高校信息化教学领域多年经验和技术优势，联合有志于教育教学改革的高校，共同制定并推进适应“大智移云”的互联网+专业教学一体化▓改革方案。专业教学一体化改革以课堂教学∑ 为抓手，各教学环节改√革联动，推动专业》教学的变革创新，进而促进高校教学的整体进步和发展。满足行业、施工企业及咨询等机构对高素质技术技能型Ψ 人才的需求。
在此背景之下，以课堂教学为抓手，采用校企合作方式共同打造“互联网+XX专业教学一体化方案”，构建教、学、练、考、评一体化课程体系。
网页端数字教学资源丰富▅
建设课程所需的3D模型、4D微课、虚拟☆仿真动画、VR课件、AR课件、现场视频等多种类型的立体化数字教学资源。
知识点内容更立体、更全面
支持立体化▼数字教学资源引入编辑，注重管理者对课程ζ的D模型、4D微课、虚拟仿真动画、VR课件、AR课件等不同类型的立体化数字教学资源的积累及分类管理。
根据专业课程知识点的不同表达〗要求进行各种类型资源的建设， 满足教师针对不同应用场景、不同授课对象和教学目标按需调用课程资源的ζ 需求， 实现教学内容灵活组织，教学方案便捷实施，教学效果大幅提升。
专业课』程资源建设
基于建筑工程类专业课程教学中出现的岗位实践教学缺乏、教学课时不足、学生学习积极性不高等难题， 积极应用信息化技术◎改造传统教学，优化教学资源配置及教学形态，制定适用“大智移云”环境的专◤业课程教学新模式， 即SPOC。通过在线︽教学和传统教学优势的有机结合，对课程结构、资源类型、教学活动进行整体设计。 在课前和】课上环节，实现教师对学生进行学情跟踪、教学引导和考核∩评价等功能，实现学生课前自主学习、 在线评测和实践练习，及课上小组讨论、拓展训练、重难点讲解等应用，推动高校专业教学的变革创新， 助力高◤校在特色课程建设、特色专业建设上实现突破，全面提升建筑工程专业人才培养质量，进而促进高校教学的整体进步和发展。
实训实践条件建设
针对一些课程实践教学环节█存在情景教学资源少、操作场地受限、道具成╲本高、反复操作率低、安全操作隐患等
的情况， 通过综合运用现代信息技术和虚拟现实技术，设计开发仿真实验实训应ㄨ用程序，融入行业规范，贯穿教学重难点， 实现施工场景仿真、工艺流程№动态展示、施工操作仿真交互等多项功能，增强和完善院校□ 实训条件建设和专业课程建设水平 ，达到理论结合实践，实践贴近实际的教学〇效果。
新卐形态一体化、立体化教材
北京建科建研科技特邀全国建筑工程教育行业著名专家学者， 围绕传授知识、培养能力和提●高素养的育人宗旨，共同研发适应“大智移云”的新形态一体化教材（以下简称“教材”）。 将传↑统教材利用数字信息技术重构课程知识体系，融合视频、模型、动画、仿真等丰富优质的多媒体资源， 形成¤适用于各类电子终端的立体化、互动性全新教学媒介，实现＠学习环境互联网化、学习内容知识卐点化 、学习形式多样化，满足随时随地、按需学习的要求。
传统出版+海量动画仿真资源+二♀维码技术及图象识别技术+移动互联网（云平台）
云平台
信息化教学资源云平台依据院校专业课程◤教学特点，基于线上线下混合式教学思路，通过系统化的◥设计， 结合先进的信息技术，实现了海量资源管理、师生教⊙学互动、教学监督和考评分析等集教、学、练、考、评为一体的统一应用平台， 能够满足不同教学场景的应用需求。同时，支持精品资源和课程在智慧职教及职教云平台上的≡教学应用。
师资课程开发能力培训
为了更好促进、更①快地服务于院校，建科建研在提供““互联网+”信息化教学改革”和平台技术支持的同时， 还针对解决方案在院校的具体落地应用提供》系统化的培训，确保院校教师熟练掌握课程的教【学设计思路、教学组织及教学实施过程和方法 ，并能够根据自己所在院校或专业的特色对课程进行持续优化，打造相对灵活的教学方案，提升一线教师的信息○化应用水平和教学效果。
