走班排课这个词就个人理解来说分两层，一是走班，一则是排课，走班的源头早期源于学校的校本选修，学校实施分△层、分类、分项教学，需要不同层次、不同选择的学生到不同的班级去上课，因此形成了走班，这个里面有两层逻辑，一▽是校本选修，重在选，就是规定在某节课开什么课，然后学生在这节课中选一个自己喜欢的兴趣课报名；二是分层逻辑，分层是指学校根据成绩情况，对不同层次的人进行分班教学，因材施教，而在2014年走班这个词更多地用在了新高考上面，因为不同的学生选择不一样，而ζ形成了需要走班上课的模式，这种模式与选课模式、分层模式都不一样，大多会采用先选后分再排的方式，不像选修课∩已将课固定了时间，而新高考因为涉及多个学科，所以没法固定上课时间，且不同的时间♂课时安排还不一样，难度自然就增加了，在这个过程中，我们通过多年的总结♀，形成了一套行之有效的解决方案，再配合自研的软件平台，解决新高考走班的事就相对较为容易了。
一、走班
走☆班要解决的是如何走的问题，而解决如何走就关键在于处理分班序列，根据高中学科情况，就选考科目Ψ为例，每个学生都是三科选考，那么三科选考无论是选什么样的组合，都考虑在三节课里面解决ぷ每个学生的走班问题◣，当然这里面有大家常→说的大走班，小走班和↘套餐，但〓无论是哪种，只是教学班的人员组成情况与行政班的关系不同而已，比如套餐，那就是将选【政史地的人归到一起，形成了新的行政班级，这样的班就不用走班，如果一个新的行政班不按组合划分，同一个行政班里面有↘多种组合，那这时就在上】选考学科时需要进行走班，而走班的逻辑Ψ 则是在每节课里找到一个班去上课，前提是在能找到，而这能找到的前提就是在分班是对班级序列◤进行合理的规划，以保证走班能√顺利安排。
走班是从原来的固定班形态变成了教学班形态，同一个行政班的人上选㊣ 考时可能去多个班上课，A去上物理，B去上化学，C去上地理，而同一个教学班的人可能来自多个行政班，比如物选1班有1班10人，3班5人，8班20人，
每生每科每班
这里面班级的构成，怎么组班需要考虑的条件较多，比如师资，场地，班额，学生●层次等，综合确定学生的走班去向。
走班的核心点就在于这个走班的分班，只有解决了这个分班的ω事，后续的才有后续，否则后面的工作便无从着手，所以我经常说，走班的核心在于分ξ班，分班的核心是没有核心，只有要素
二、排课
混合模〓式的调优课表
当解决了分班的问题后，排课就显得简单了，相对来说排课比分班□ 具有更多的确定性，当你把班分好后，排课无非就是满足老师的条件，满足教学安排的常规要求，让老师的课表趋于平ξ 衡，要教案齐平，让老师都没有意见就可以，做到有序，有理，有据，教务人◆员不被动就行
然面排课过程中有一个重要的问题，经常大家把选考班，行政班划分开，各管各的，这样不利于课表◥的结构和优化，我们经常把选考班和行政班放在一起，用系统来验证数据的一致性，如果物选1刚好只有1班的学生，那么这个时候逻辑上语数外都◇是可以与其调换位置的。
这样一来，排课就显示简单了，
通用调代课界面
