课后服务既是支撑“双减”工作的重要举措，也是解决家长急难愁盼的民生工程。为此，安徽省六安市舒城县教育局深入调研，多维融合，提质课后服务，解决家长后顾之忧。既从教育规律上抓教育，又从民生工程上抓教育！
政策融合。为调动教师参与≡课后服务的积极性和创造性，县教育局不仅积极落实参与课后服务教师的弹ω 性上下班机制，还与发改、财政、人社等部门合力，加大对课后服务工作的资源、资金、人员等保障力度。
教师融合。为凝心聚力，发挥教师的整体有势，教◆育局组织以教研组、备课组、课题组为单位，鼓励教师共建共享，为学生打造丰◎富多彩的课后服务项目，提供菜单式♀个性化定制服务，让课后服务既有广度和梯度，更有精度和温度。如：舒师附小几位有篆刻特长的老师组建的篆刻课后服务，深受学生欢迎；舒城二中艺★术组老师组建的舞蹈鼓乐课后服务，成了二中的一张名片。
加减融合。既做好教『育教学质量的“加法”，也做好学生负担的“减法”。既创新教学方法，注重因材」施教，提高作业※质量，又对作业、考试和辅导等作出制度性安排，严控作业总量，减轻家长辅导ぷ负担。
家校社融合。完善家校社协同机制。学校搞好开放日或开放周，让家长进校园体验课后服务。支持体育教练、科技达人、非物质文化传承人等具备资质的㊣社会专【业人士，为学生提供多样化的有实效的课后服务，提高学校课后服务吸引力。积极发挥少年宫、科技馆和研学基地等在课后服务中的作用。如：孔集中心校△聘请舒席技艺传承人走进课后服务，教授竹编技艺，传承非物≡质文化遗产；舒茶初中←利用“九一六”茶园研学基地，设计了一系列与采茶、制茶有关的课后服务。
社团融合。学校根据学生的兴趣爱好，组建才艺类、益智类、科技类、体育⊙类等社团，并引导社团融合发展▆。如：干汊河中心校开设球类、棋类、绘画、舞蹈等兴趣小组，不仅激发了学生的兴趣爱好，还有效解决了留守儿童的看护问题；实验小学结合成熟的社团活动开【展个性化课后服务，让很多学生爱校如家。
校际融合。舒城县教育局主动作为№，帮助或引导〒各校积极探索创新课后服务新模式，确保实现课后服务“一校一品”，鼓励实现“一校多品”。截至2022年秋学期，共有17所学校荣获县级“双减示范校”，50项课后服务荣获县级“课后服务精品项＠ 目”。其中，有2所“双减示范校”、16项“课后服务精品项╳目”获市级表彰。在此基础上，县教育局及时汇编课后服务典型案例，并将案例在全县加以推广，强化示范引领，助力校际融合。
