陕西省西安市灞桥区不断强化学校教育主阵地作用，积极拓↙展学校“教”与“学”的时空范畴，紧扣高质量“第一课堂”，打造丰富多彩的课后服务“第二课堂”，精心筹划安排“第三课堂”，引领学生完善自我、磨砺身心、亲近自然。
守好教学主阵地，做强“第一课堂”。该区引领和指导灞桥区东城第二小学探索打造“边学边教、自主领悟”课堂教学模式，获“教育部首届国家级教学成果二等奖”。在此基础上不断∏深化，产生了“智慧交流”课堂交流模式、“23331”教研模式、“7Y”品质课堂等教科研成果。指导纺织城小学∮紧抓“第一课堂”这一教学主阵地，积极构建思维型阳光课堂，把“思维活动”作为◣教学过程的核心，强调以学生的思维活动为主线，以课堂为载体培养学生的思维品质，让学生自己学会学习、学会探索，目前形成了以“五环六有”为特征的“5S”思维型课堂模式。涌现出庆华小学的“双责课堂”、宇航小学∮的“星耀课堂”，五环中学、庆华中学、东城一中的小组合作学习模式，81中的“三生课堂”教学模式和东城一小的“灵动课堂”。
强化育人服务功能，做优“第二课堂”。该区积极筹措资金，实施中小学幼儿园新建、改扩建工程，为各学校高标◥准补足配齐学科教室、功能部室、社团活动室、室外活动场所以及各部室、教室所需设施设备，为高效开∞展“第二课堂”提供有力的硬件支持。同时，积极督促各中小学充分发挥资源优势，挖潜增效、提质升级，将学校课程建设和教育教学改革有机融入，积极构建具有前瞻性、多元化、层次化、个性化的“第二课堂”。
各中小学充分发挥师资力量和人才团队优势，着眼学生╳学科素养提升，推进课后服务与课程建设融合。持续研发符合实际、便于开展、广泛参与的项目与活动。各学校按照“一校一策”标准，组建600余个课后服务社团，推动形成课后服务项目化、特色活动研修制◇』、多项选择菜单式的局面，让学生乐享课堂，幸福成长。“第二课堂”社团内容覆盖“身心健康、生活实践、科技创新、艺术人文”等领域。丰富的↑社团活动，不仅使学生开阔了视野、丰富了知识、增长了智慧、提高了审美能力、激发了学习兴趣，更培养了学生的创新精∏神和实践能力，使学生得到全面发⌒展。灞桥区东城第六小学将博物馆搬到学校，创建了“老物件博物馆”。通过参观和学习，使学生感受生活日新月异的变化，珍惜幸福的生活。该校还在校园建立了劳动实践基地——耘园，让学生在∩播种、耕耘、收获中，既体会劳动的艰辛，也感受劳动的快乐。如今，“第二课堂”已成为灞桥区各学校的特色之∑ 一，成为校园生活一道亮丽的风景线。
拓展教育主渠道，做活“第三课堂”。该区︻以研学基地、爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等校外教育服务设施和志愿者服务、社区服务等活动为载体，认真组织各中小★学积极开展“研学旅行”，让学生们在看、学、思和环境情境介入中感知生活、体验生活、理解生活。
每学期，各中小学结合学校实际、学生年龄特点和认识规律，与相关旅行社积极沟通对接，认真筛选、整合▲社会资源，精心设∞计研学旅行课程，详细制定研学旅行方案，细化各关键环节的任务，挖掘出了多个具有〖特色的研学内容。在秦岭山里研究植物的多样性和地质变迁的历史；在农场里体验田间劳作的艰▂辛和收获的喜悦；在民俗博物馆里感悟中华文化的悠久绵长与博大精深；在革命传统教育基地领悟无数先烈英勇无畏、勇于♀献身的革命精神，理解中国革命成功来之不易。纺织城小学开创性地设置了“一级一基地”的实践课堂和“一人一体验”的职业生々涯课堂，在半坡博物Ψ馆、半坡艺术区、空军工程大学、航天41所、唐都医院、交警灞桥大∴队、米旗食品、盘龙药业等地建立实践基地，聘请专业人员担任基地辅导员，让学生在实践活◥动中提升动手能力、创造能力、沟通能力，使更多的社会知识、社会经验、社会文明入心入脑，达到学思知行☆的融合统一，为学生终身发展奠定【基础。
