常州工程职业技术学院将实践育人作为“三全育人”重要内容，通过建设实践育人“大课堂”、搭建实践育人“大平台”、建好实践育人“大师资”，引导大学生在实践中锻炼成长、磨砺成才。
坚持组织推进、项目运作。学校构建实践育人教师矩阵，充分发挥思政教师、专业教师、班主任、辅导员、就业指导教师育人合力。健全校院两级志愿者工作队伍，引导学生广泛参与学校疫情防控、学生返校等重点工作。搭建校内外实践教育平台，先后与常州团市委等长期建立大学生社会实践志愿服务合作关系，实现学生志『愿服务规范化、常态化。学校创新实践形式，以寒暑假社会实践、博爱青春社会实践项目为依托，广泛开展社会调查、专业调研、工匠寻访、生产劳动、志愿服务等专项活动。
坚持课程融入、学分认定。学校在就业指导课、职业素养课、创新创业课教︼学内容中融入实践育人专项内容，通过专题研讨、交流汇报、实践参与等形式深化实践课程育人成效。注重专业入学教育、专业实践教育、顶岗实习教育》。优化思政课程实践教学设计。构建第二课堂成绩单制度体系，创新第二课堂教育的内容、机制、平台，构建齐抓共管的系统工程，让实践育人可观可感可评。打通实践育人学分和部分基础课学分互换互认机制，充分发挥实践育人的显性导向。
坚持劳育▅先行、多育并举。学校将劳动教育与实践育人相结合，引导学生志愿者积极参与学校文明校园建设，用实际行动诠释“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务精神。将生命教育与实践育人相结合，通过开展新生╱入学教育、主题班会、手抄报比赛等方式，在青年心中埋下生命教育的种子。将急救教育与实践育人相结合，进一步完善急救知识课程体系，将应急救护知识引入课堂，反复训〒练学生实操技能。将美育实践双向融合，有效规范社会实践过程，切实提高→社会实践品质，不断提升实践育人效果。
