江苏省扬州市宝应县教育系统坚持政府主导、特教特办、普特融合，以省前瞻性项目研究为支撑，全面推进融合教育，区域特殊教育得到高质量发展。
高度重视，构建管理网络。宝◣应县教育局立足工作实际，成立了以特殊教育学校为依托的指导中心，并从谋划与决策、指导与调控、实施与推进等方面入手，积极构建由分管局长牵头的▆三级管理网络，明确推进融合教↙育相关职责与任务。同时，该县教育局还通过联合县发改委、财政局、卫健委、民政局、残联等部门建立了特殊教育联席会议制度和残疾人康复教育ω专家委员会，为残疾儿童入学工作提供评估鉴定、提出安置建议，为融合教育开展提供※专家指导。
统筹布局，加强巡回指导。宝应县教育局积极申报省特教发展工程项目，编︾制全县特殊教育发展规划，并统筹布∞局、分步实施、有序推进，目前已基本实现全县所有乡镇的中心初中、中心小学和中心幼儿园和职校融合教ω育资源中心全覆盖目标。此外，县特教指导中心围绕各中心资源教室的选址、特教器材的选配以及学生“一人一案”个别化台账资料建设等卐方面进行精心指导，确保布局合理、设备齐全、特色鲜明、运行规范。
注重培训，助力教师成长。按照“有爱心、会用心、更细心、最耐心”要求，选聘专职◆特教教师，打造一支乐于奉献、素质过硬的资源教师队伍，并经过专业∑ 培训和考核合格后，确保实现百分之百持证上岗。县指导中心还与教师发展中心深度合作，采取“线上+线下”方式，定期邀请特教专家开◤展专题培训，组织普校融合教育资源中心的管理干部、资源教师参加省、市融合教育骨干教师培训班等，促进了特教教师的专业※技能与水平显著提升。
普特合作，探索运行机制。为稳步△推进融合教育，指导中心积极探索“普特合作”运行机制，通过创设融合教育环境、打造融合教育团队」、健全融合↑教育考评体系等，帮助更多有特殊需要的学生平等、充分地参与学校活〖动。同时要求各学校将发展目标融入特殊需要学生的日常生活，通过开展个性化案例评比←，形成一套成熟的∑ 教育方法、经验或运行模式，并在全县进行有序推广，助力融『合教育的发展。
科研支撑，促进优质发展。通过开展个别化教育实践研【究，促进融合教育★优质发展。指导中心与信息技术公司联合开发“个别化教育区域管理平台”，对全县区域特殊教育△资源布局和管理工作进行监测，并以学生为中心，一人一○主页，实现学生信息登记、能力评估、教育记录和成长追踪。“十四五”期间，该县指导中心将通↓过专家引领、行政推动、科研支撑等措施，持续推进融合教育，科学规范开展个别化教育，不断推动全县区域特殊教育高质量发展。
