教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，为提高教研工作实效，华蓥市创新教研队伍、工作、管理模式，构建出教研工作新格局。
建立“1+N”教研队伍模式，增强团队力量。在配足配齐专职教研员基础上，建立专兼结合的教研队伍。通过“传帮带”形式建立阶梯教研队伍培养模式，以1个专职教研员配备N个兼职教研员，1个教研机构配备N个工作室，改变单一教研队伍模式，充实教研队伍；通过全覆盖、地毯式筛选建立优秀人才资源库，以点状撒网式在全市学校中确立教研联系点，壮大教研√团队力量，全方位地对学校教研工作进行科学指导。目前，华蓥市在22个学科工作室的基础上，成立33个“三名”（名书记校长、名班主任、名教师）工作室，覆盖全市学校不同学段、学科、领域。
建立“上+下”教研工作模式，提高教研实效≡。打破单向输出指导模式，利用校内教研、片区教研、联片教研三级教▅研平台，构建以问题为导向的自上而下，自下而上双向循环模式。通过教科研例会、教科室主任会等形式传达年度重点教研主题，学校结合自身发展目标，统筹制定教研计划并反馈至教研室■；通过教研论坛、教研沙龙等形式收集掌握学校教育教学实际①问题，教研室集中研讨解决并反馈至学校，形成主题与问题、计划与〗解决、反馈与评价为一体的双向循环模式，让教研与教学实践始终同向同行，同频共振，提高教研实效。
建立“点+面”教研→管理模式，加大督教力度。创新管理举措，建立分片包干联系制度。以教研室为点，全市中小学、幼儿园为面，将教研员下沉到教学一线，形成教研室主任全盘抓，教研员※包片抓的管理模式，定点落实教研责任人，增强对学◎校教研工作督教力度。通过集中研讨学年度教研工作任务，制定具体可操作的指导方案，教研员以定期教学实战、调研指导、专题讲座等方式对责任区学校︾进行业务指导；通过教研员包片轮岗置换及教研工作典型经验培育推广，增强教研员内部交流，提高教研员多领域教研能力和教学指导水平，促进教研工作科学化、专业化和规范化发展。
