合肥工业大学认真贯彻落实党中央、国务院关于深化新时代教育№评价改革的决策部署，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，依托“第二课堂卐成绩单”制度，系统推进学生教育评价改革，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　健全评价内容∩体系，注重全面发展。坚持“五育”并举，完善∩综合素质评价体系。德育评价方面，针对不同年●级、学科特点，依托“思政学习”模块开展小班辅导、主题班会等，打造“一院一品”思政项目，多元化推进网络学习，规范化开展党团校评优，引导学生铸牢理ω　想信念、厚植爱国情怀、锤炼高『尚品格。智育评价方面，依托“科技创新”“创业活动”“技能项目”等模块，将学科竞赛、双创项目、发明专利、实践成果等纳入考核范畴，激发学生科技创新和科学研究的兴趣和潜能，培养学生创※新创业意识和能力。体育评价方面，建立日常参与∮、体质健康测试和专项运动竞赛等相结合的考查○机制，将达到国家学①生体质健康标准作为考︼核重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式。美育评价方面，依托“文艺活动”“社团活动”等模块，将参加各级各类文艺汇演经历、社团经历等纳入考核重点，全面提升【学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。劳育评价方面》，依托“劳动教育”“社会实践”“公益服务”等模块，明确学生参加劳动的具体内容和要求，将参与劳动课程和劳动实践经历纳入考核，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、热爱劳动。

　　强化评价过程管理，注重育人实效」。建立全流程评价体系，构建“项目发布—学生报名—成绩录入—学生评价”一体化←流程，客观记录、科学评价、分级认证学生参与“第二课堂”经◤历和成果。打造规范化项目样板，参照“第一课堂”教学大纲▅要求，制定“第二课堂”课程项目质量标准，明确项目性质类型、目标任务、内容环节和考核评价办法等，形成操作流程规范、育人质量可评▆、项目选择清晰的“第二课堂”教学计划。推进精准化指导实施，编写“第二课堂”教材《大学生第二课堂指南》，创办《第二课堂教育研究与实践》期刊，为推进“第二课堂”课程项目建设提供理论支撑和实践指引。建立标准化审核机制，从严、从优、从实审定“第二课堂”课程项目,依托系统平△台建立“指导老师—院系负责人—模块〒负责人”三级审核机制，“项目发布—成绩提交”双重审查ㄨ机制，保证“第二课堂成绩单”全面真实。

　　推进评→价方式创新，注重科学客观。创新评价工具，开发集移动端、PC端、自助打印端、大数据端四□　端一体的“第二课堂成绩单”信息系统。不断完善PC端项目发布∏、成绩提交、数据统计等功能，移动端项目查询、报名审核、成绩展示等功能，自助打印端成绩单打印、信息◆查询等功能，以及大数据端深度挖掘、统计分析、智慧展示等功〓能。完善评价机制，构建兼具“硬约束”和“软激励”的评◎价机制，各模〗块成绩采用“五星”评价模式，累计星数体现学生参与第二课堂的深度和广度，切实激发学生参加第二课堂、提高综合素质的内生动力。探索评价方法,将第二课堂¤“五育”目标设计与学生收获体验定量ω　评价可视化，形成学生“五育”收获的“雷达图”，为学生全面发展∏提供参考。组建理论研究团队，依托系统积累的学生“第二课堂”行为数据进行数据挖掘，形成并发布《“第二课堂成绩单”建设工作分析报告》，探索▲开展各年级“第二课堂”成绩的纵向评价和德智体美劳全要素横向评々价，为学生全面培养提供理论◎支持。

　　完善评价结果运用，注重激励鞭策。将“第二课堂”教育纳入学校人才培养方案，修订学生素质综合测评办法，设计“第二课堂”毕业标准，构建“第一课堂”与“第二课堂”深度融合、“两张成≡绩单”相得益彰╱的德智体美劳“五育并举”全面发展育】人新模式。利用↓人工智能、大数据等技术，分析学生们的成长轨迹、职业选择与发展信息，为不同年级学生提供学业规划、全面发展、就业选择等▼智能化咨询，为学校教育评价体系的导向、鉴定、诊断、调控和改进提供々反馈。将“两张成绩单”作为学生综合素质测评、评奖评优、推优入党、研究生◤推免等参考要素，并纳入学生档案，要求“第二课堂”成绩必须达标方可毕业，严把出口关。通过企业招聘宣讲、学生个人应聘、媒体←宣传等方式推介“第二课堂成绩单”，供用人单位在招聘时作卐为参考。将教师指导学生思政学习、创新创业、体育锻炼、文艺活动、劳动实践、社团活动等经历纳入教师评奖评优、职务晋升、职称评审等参考指标，激发教师指导“第二课堂”、践行教书育人使命的】积极性、主动性。