一、传统课堂教学面临的困境

　　（一）班级人数的增加

　　研究学校班级规模对教学效果的影响，发现班级规模对教学效果影响明显，班级规模越大，正面影响越小，负面影响越明显。40人的班级规模教学效果最好，最有利于学生学习成绩提升和学习行为的培养；120人的班级规模最不利于学生学习成绩提上和学习行为培养。一旦班级人数与教师资源达不到和谐，就会导致老师在课堂教学时无法照顾到每一名学生的进度，只好用统一的要求来管理要求学生，这也是从而影☆响教学质量的关键。

　　（二）教师与学生互动不及时

　　目前，课堂教学过程中师生互动存在的问题是多方面的。首先，就是师生互动比例不合理，主要表现在课堂上，老师讲解得多，学生思考、回答的少，处于被动的学习状态，并没有真正意义地开展师生互动。其次，教师在和学生互动ω过程中，往往会把较多〗的注意力放在优等生身上，而使后进生收到了冷落。第三，师生互动时较为普遍的现象就是教师仍然是课堂的主导者，学生显得较为被动，没有充分调动起其积极性。第四，师生互动时教师关注的学生人数还不够多，层面也不够深入。

　　（三）学生自主学习能力不够♂

　　以高校为例，在大学自由的学习环境下，少了老师的逼迫，摆脱了高中课堂上“填鸭式”的教学方法，这让很多习惯被动学习的学生瞬间失去了学习的目标，不知道怎样安排大量的课余时间，很容易迷失方向。很多中国大学生进入大学后越来越迷茫，一下子从高考的强压下解脱，很多人变得飘飘然。

　　二、云教育的产生与特点

　　我国政府历来都将教育事业作为国家发展的重中之重，尤其是随着↑信息科学技术的不断进步，我国政府对于教育信息化的推进和支持力度逐】步增加。2012年3月，教育部制定的《教育信息化十年发展规~(2011- 2020年)》中首次明确提出“建立国家教育云服务模式”的要求。2012年12月，由教育部主办的我国国家教育资源公共服务平台正式开通运行，全面推进」我国数字教育资源共建共享。

　　“高效、互动、开放、个性化”是云课堂的主要特点。

　　第一，专业化、智能化的云教育平台。云教育平◤台由数据处理平台、应用开发平台、云服务和管理平台四个子平台组成。

　　第二，可扩展性和通用性较→强。云教育所提供的云服务对客户端的配置要求较低，学校可通过原有计算机端口进行连接享受云教育服务，为学校最大限度地节省了建设和维护成本，而且云教育支持用户在任意位置使用各种终端按需获取应用服务，其便捷性和灵活性较强。

　　第三，云教育安全性较高。云教育设计了严格的权限系统，用户可根据发布的内容涉密等□级设置不同的浏览和读写权限，详细设置还可将权限▼赋予指定地区、角色和部门等分类用户。此外，云教育还为用户提供私密保护功能，设置为私密的内容，除了用户本人以外，其他任何人包括平台管理员也无法进行浏览查看，最大程度保护了用户的隐私权。

　　三、云教育〖对教师教学的影响

　　云教育的出现改变了□　教师在学期之初已经对课程目标做好安排，此时教育目标要适应教学目标差异化，对学习者的特征进行分析，分类确定学习目标。云教学运用多种手段，整合各类优质教学资源放在平台营造出一个轻松的课堂氛围，学生能够充分表◣达自己的想法，老师也能及时得到反馈。

　　四、云教育对学生学习的影响

　　充分凸显了学生在学习中的主体性地位。在“云课堂”一对一的教学环节中，学生可以通过自主选择学习资源进行学习；课前的时候，可以通过网络、电子资源包等工具搜寻学习资料；课后的时候，可以通过游戏巩固所学知识。在这样的学习过程中，学生能够根据当堂测评了解自己学习的不足，及时查漏补缺，也能通过“学习资源”和“微课”反复进行学习，使学习更扎实有效，还能通过游戏【有兴趣地学习。兴趣是最好的老师，学生从心里想学和被动参与到『学习中，会得到完全不同的效果。“云课堂”的出现，犹如一缕春风，唤醒了学生学习的主体意识，真正实现了“要我学”向“我要学”的转变。

　　总结：

　　“云课堂”在教学中的作用越来越大，“云课堂”与“现实课堂”相结合方面还有许多亟待解决的问题。谁发现并解决在实际课堂教学中出现的问题，就可成为新一轮教育改革的领航者。

　　奥图码数码科技(上海)有限公司致力于智慧教育驱动力协作发展，欢迎合作垂▓询。