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　　随着现代科学技术的发展，人工智能在音乐教育中的应用越来越广泛，在音乐教育中的应用打破了传统的音乐教育模式，特别是电脑音乐系统和高智能音乐软件在音乐教育中的应用，大大提高了¤音乐教学质量，扩展了音乐教学模式。

　　1．案例背景分」析

　　在人工智能技术不断发展的背景下，很多智能化电子乐器都出现在广大师生面前，这类乐器不仅仅可以对各类音色进行编排，还『能够对乐曲音色进行储存，其功能较△为强大，超过了传统的乐器。基于〖人工智能技术的音乐创作工具，通过交互界面为乐器建立△特定矢量，创造出可以随意设置各种乐器音色比例的混响音乐，因此激发了学生学习的兴趣，由一个被动的学习者变成了一个主动的参与▅者。

　　2．教学内容分析

　　电影《碟中谍》，英文片名Mission Impossible，改编自60年〖代同名电视剧集，是美国影星汤姆·克鲁斯主演的系列↘动作电影。这首《碟中谍》主题音乐，在经过电子化编曲处理后，显得更加紧凑有力和富有︽时代感。在配乐过程中，使用了电子合成器，用大量不存在于现实的声音勾勒出幻想的英雄形象●和紧张惊险的音响效果。

　　3．课程设计意图

　　本教学设计以音乐审♀美为核心，面向全体学生，遵循其生理、心理特点及审美认知规律，结合学生〓的生活经验，注【重听觉体验，关注个性发展。

　　教学内容主要以“听赏法”实施教学，贯穿律々动来表现，借助人工智能技术，对音乐课学习方式进行优化，这样欣赏音乐既可以增强学生身体的协调能力，也可以让学生渐渐增强内心的节奏感，全面提升学生的音乐审美素养。

　　在“停课不停∴学”期间，选取本主题资源，皆在引导学生放松身心，让学生跟着我们的老师共同欣赏经◥典的音◣乐作品，确保学生在防控延学期间充实、健康、快乐的生活。

　　4．教学目标

　　（1）“情感态度与价值观”目标

　　①通过】聆听音乐，感受音乐情绪。

　　②通过欣【赏乐曲，养成仔细聆听、细心观察的习惯。

　　③欣赏乐曲，借助人工智能技术，激发学生√的学习热情。

　　（2）“过程与方法”目标

　　①通过模拟演奏，初步体验乐曲特点。

　　②采用对比聆听◥的方法，借助人工智能技术，感受音乐对影片情节的烘托作用，体会音乐主题的变化。

　　（3）“知识与№技能”目标

　　通过聆听、用音乐要素分析乐曲，初步感受、理解音乐※塑造的各种形象。

　　5．教学重难点

　　（1）教学重点：通过欣赏乐曲，并借助人工智能技术，能够记住乐曲≡主题旋律。

　　（2）教学难点：对比聆听主题旋律→，准确的找出每次主题出现的不同之处。

　　6．教学过程

　　（1）创设情境，引出课题

　　①谈话导入，揭示课题

　　同学们，电影《碟中谍》，英文片名 Mission Impossible，改编自 60 年代同名电视剧集，是美国影星汤姆·克鲁斯主演的系列动作电影。下面，让我们通过一个短片来感受这首乐曲的音乐魅力▆。

　　②播放电影片段（配有乐曲▲的主题旋律乐曲）

　　【设计意图】：创设情境，从学生的实际出发，通过“快剪辑”视■频软件剪辑制作视频片段，营造良好的音乐氛围，同时创设悬念，激发学生的学习的兴趣。

　　（2）模拟演奏，感知旋律。

　　①出示课件，体验模拟演奏的魅力。

　　②思考问题：主题音乐一共出现了几次？

图 2-6-1 主题音乐界面

　　【设计意图】：借助音乐编曲软件，把以往的聆听模式改变为视听的〗动态模式，很好的促进了教学效果，激发了学生的学习兴趣及探知欲。

　　（3）多种方式，分析乐曲。

　　①出示乐谱，观察旋律。（主题第一次出现）

　　②再次聆听主题旋律，找出旋律↙特点。

　　③师生共同讨论。

　　请大家观察乐谱，看这三个音（蓝色文★本框中的音符），它们排列起来构成了一组半音下行，而半音在音程中ω　属于小二度，是不协和音程的一种，而在乐谱中是在每小节固定的位置上出现，听起来就会有一种悬疑、神秘⌒的感觉。第二行乐谱中的】半音下行，也是同样道理。

图 2-6-2 乐谱音符

　　（4）完整聆听，分析乐曲，引发思考。

　　①播放乐曲，提出问题。

　　? 乐曲主题一共出现了几次？

　　? 是否完全相同？

　　? 学生反馈：乐曲主题一共出现了三次，三次都不相同。

　　? 巧设悬念，引发思考。

　　（5）对比聆听，细致分析

　　①出示第一次和第二次主题音乐的乐谱。

　　②对比聆听，找出不同之处。

　　③聆听两◎次出现的 1-4 小节旋律。

2-6-3 对比聆听

　　分析与♂发现：现在，我们把∑　两次的旋律叠放在一起，黑色音符是第一次的旋律，蓝色音符是第二次的旋律，再结合刚才的聆听，我们可以明显的感觉ζ　到，在音色、力度、节奏、速度均不变的情况下，音高︾向上平移，则音乐情绪也向上推进，同时也带来了一定的紧张度。

　　【设计意图】：通过对比聆听、发现问题、探讨问题、解决问题的学习过↓程，引导学生〗掌握基本的音乐分析方法。

　　（6）完整聆听，整体感受

　　①播放课件动画，学生观看并找出第三次主题出现的旋律。

　　②提出问题：三次主题音乐有『什么异同点？

2-6-4 三次主题音乐变化

　　【设计意图】：借助动画课件的效果，融合→人工智能技术，使音乐与图像完美结合，在学生感受乐曲所表现音乐形々象的同时，促进了学生学习的积极性，增添★了学习乐趣；丰富的↘人工智能音乐资源，改变了学生以往被满①堂灌注入式的学习方式，有利于学生个别化的学习，极大的发挥了学生的想象力和创造力。

　　（7）拓展欣赏，拓宽视野

　　①欣赏交响乐▂版《碟中谍》主题音乐。

　　②欣赏小提琴︽三重奏版《碟中谍》主题音乐。

　　【设计意图】：运用多种形式引导学生参与听觉体验，遵循听觉艺术的感知█规律，突出音乐学科的特点。

　　7．教学反思

　　在欣赏《碟中谍》主题音乐时，突破以往的教学模式，教师运用人♀工智能技术，把原始音频配上乐器动画进行聆听欣赏，使学生从以往的听觉体验上升到视听结合的方式，大大提高了学生学习的兴趣，学生的音乐素养得到充实升华。使原本需要多人进行合作演奏的乐器只需要一个人就可以通过电子乐器进行演∩奏，这种情况可以较好的创新音乐教育模式。

　　在上课的ㄨ过程中，还可以引导学生按照自己的想法进行音色编排，从而开展创作并当场播放，这可以激发学生学习音乐的←积极性，提高∴音乐教学质量，发挥学生的主观能↓动性。满足他们的个性需求，使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的参々与者，并能←从中发现问题、探究问题、解决问题。

　　在传统的音乐课堂里，教师的自身音乐专业素质起到了很关键的作☆用，但通过本节课的教学，基于人工智能技术的音乐创作工具，通过多种形式的教学手段，引导学生借助相关软件进行音乐学习，这同样能够传授学生音乐知识和技能，并且对音乐学科核心素养的╲教育起着很重要的作用。

　　8．成效与经验

　　在“停课不停学”期间，通过改变以往的教学模式，借助互联网的媒介，融合人工智能∩技术，探索适合学生在线音乐学习的新模式教学方式。通过不断摸索实践，在此过程⌒　中，取得了一定的成效。

　　（1）阶段性成果及创新之处

　　①在认识理解乐器的教学过程中，人工智能技术颠→覆了传统教学方式，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，并提升了教学品质。

　　②应用人工智能技术构建智能化课堂教学评价，提升音乐教学的质量。

　　③人工智能创☆设的学习环境，为学生的音乐学习虚拟了感受、想象、探索和发现的音乐世界，培养音乐创新能力。

　　④人工智能制』作的教学工具，培养学生动手动脑，发现问题，解决问题的能力。

　　⑤人工智能提供的学习资源，丰富学生课外生活，拓宽视野，扩大知识面，培养学生ω学习音乐的兴趣。

　　⑥突破了传统的音乐教♀学模式，使音乐课堂教学真正产生互动式双向交流， 积极主动地参与到教学过程中去。

　　⑦ AI 软※件的运用使学生更加轻松的理解音乐的〗构成，并更容易理解和学习每一种乐器的音色、旋律发展及在乐队中的作用。

　　对于艺术天赋不够高的部分学生来说，想要︾掌握音乐技能必须要投入大量的精力，在这样的情况下，对人工智能◥进行有效应用，可调动学生对音乐学习的积极性，帮助学生更好的认识到自身学习过程中存在的不足。另外，由于人工智》能具备一定的新颖特性，这也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　（2）今后发展的规划

　　随着我国教育水平∏的提升，在新课程改革的背景下，音乐教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视，这使得人工智能在音乐教育中的应用具备了基础。为了更好地发挥音乐教※育的作用，诠释音乐∮教育的价值，音乐教师必须要在教学过程中对现代科学技术进行运用，并且要用辩证思维看待Ψ 人工智能音乐教育，人ぷ工智能只是一种技术辅助手段，不能完全取代传统的教学手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，才能体现其强大的生命力，迸发出永久的艺术魅◤力。

　　人工智能技术在我们的学习和生活中得到越来越广泛的应用ㄨ，音乐教育也加大了对人工智能的运用。尤其是现代音☉乐教育对人工智能的广泛应用，不仅打破了传统的音乐教育模式，为学校提供了新的适合】学生学习的音乐教学模式，使学生在学习音乐的过程中可以更好地学习音乐知识，更深刻地了解↓每个音乐元素的特点和功能，这不仅加深了音乐教学中老师和学生之间的互动交流，也使学生融入到更为广阔的音乐世界中去，不Ψ断地学习音乐、享受音乐，从而创造音乐。

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